东方启音自闭症儿童康复中心在深圳有校区吗？

家长们想要为孩子选择专业的语言康复和自闭症干预机构,可以一起来看看东方启音儿童康复中心？东方启音言语治疗为出现自闭症和语言能力失调的孩子,提供了训练和康复的平台,让孩子能够接受系统性的培训,恢复健康,让家庭重拾欢笑。

怎么判断一家自闭症康复机构是否正规？

1.看训练方法，我们知道针对自闭症孩子有很多训练方法，但是选择哪种最好呢？其实孩子现阶段最需要的最适合的就是最好的方法。如果一个小朋友新到一个机构，没有经过训练，喜欢自己玩耍，眼睛不看人，呼名反应不好，这种情况下应该用“地板时光”、“RDI”等能尽快建立关系的方法，先与小朋友做好朋友，让小朋友先喜欢你。关系建立后可以采用ABA应用行为分析，提升认知能力，同时学龄前的小朋友还要用“视听动”学习能力训练法提升学习能力，还有结构化教学能够帮助孩子建立规则感。

2.有没有专业的测评方法，比如说VB-MAPP语言行为里程碑评估，学习能力的“视听动”测评。还要看教学方法的针对性，我们总是觉得孩子懂得少，觉得孩子学会了多少新知识是最重要的，但是认知大多都是机械记忆，不能解决孩子最根本的问题，所以说教学方法是否能够解决孩子的核心障碍，是不是以社交能力提升为目的才是最重要的。所以我们为孩子选择机构要看是否有能够提升孩子学习能力的机构。

面向群体
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

课程安排

每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、环座等）

分班标准

根据评估结果，按照学员能力水平进行分班。

循证实践
40 年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
科研认证
经美国国家自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项国际奖项，到目前为止，SAS 已经与美国、欧洲等国家 2500 多所地区学校合作，超过 25000 教育工作者接受了 SAS 的培训。
4 个等级、6 大维度基于孩子言语发展的课程体系：
设置 4 个等级：level 1, level 2, level 3，入学准备
涵盖 6 大教学维度技能：对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
3 大策略
循证教学策略，基于 ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：
Pivotal Response Training 关键反应训练法（PRT）
Discrete Trial Training 离散单元教学（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日常活动训练（FR）
将这些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节，比如围坐、小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。
系统化、标准化
评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
小组模式、课程升级
增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。
本土化、为入园入学打好基础
结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中高级能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。

A-发音口肌课程研发团队
目前东方启音拥有国内外专家30人，定期到东方启音各个中心进行临床指导、跟课和培训讲座，拥有SRJ等级证书的国内训练师有400多名，国内外专家共同为口部肌肉发展及发音落后学员提供专业的干预课程与服务。
B-认知逻辑课程研发团队
今年，东方启音技术中心计划走进中国的高等学府，研发大量高校专属培训课程，将专业化本土化的言语训练知识以及12年临床经验积累传授分享给高校学子，第一站我们走进南京特殊教育师范学院。
OTSC-职业训练感觉运动课研发团队
此次课程OT专家在授课前期也进行了大量的家长调研工作，根据中国大陆家长的需求，结合专业的课程，设计出更适合、更全面的利于孩子发展的课程。

如何发展孤独症孩子的共同注意力的干预方法

1、 动力的调动

在教导孤独症儿童·共同注意力之前，教导者首先要合理、充分调动孩子的学习动力。学习动力和对外界事物探索的欲望的建立不管是对普通人还是孤独症儿童都至关重要，而孤独症孩子在学习新任务时的动力不足是很普遍的现象。而研究表明，增加动力可能在儿童学习上达到戏剧性效果，所以重点是教导者在引导孩子时应遵循孩子的兴趣，让孩子选择活动，然后把教导孩子的目标自然地融入他所选择地活动中，这是确保孩子有参与动力的第一步。

2、 训练中自然环境的合理设置利用

PRT强调在自然环境中教导，关键是教导者要合理安排好孩子的一日生活流程，给孩子提供大量有序的适当性互动，让孩子一个人独处的时间减少，把握好生活中的每一个机会训练孩子关注的习惯。除此以外，要维持好孩子的学习动力，真正将目标落在实处，最重要的还是教导者必须严格实施七大技能。

深圳东方启音儿童康复中心是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！

深圳东方启音南山校区
校区地址：深圳市南山区粤海街道高新区社区高新南四道13号丽雅查尔顿酒店。
深圳东方启音五和校区
校区地址：深圳市龙岗区五和大道118号海达和成购物广场。
深圳东方启音宝安校区
校区地址：深圳市宝安区新安街道新湖路西城雅筑花苑西侧。
深圳东方启音金田校区
校区地址：深圳市福田区金田路4028号荣超经贸中心裙楼。
深圳东方启音福田校区
校区地址：深圳市福田区景田路81号碧景园综合楼。

做为家长应该如何应对孩子不适应新环境的情况？

1生活多点变化

大多数自闭症儿童都固着于每天同一时间的活动，因此家长可以在生活中加入一点不易被发现的变化，例如要开电视前突然给孩子一个好吃的零食、出门的路线的变化、家里玩具位置的变化等，让孩子能逐渐适应常规的变化，循序渐进的适应。

2提前预告

很多自闭症儿童面对突如其来的变化总是不知道怎么办，因此，家长要让孩子预先知道情况的变化，例如孩子的课程是周一到周五，但因为五一放假调休的问题，周六也得上课，这时家长应该提前一周感知，让孩子知道即将出现的变化，让他有比较长的心理准备来适应变化。

3寻找替代行为

很多家长在面对孩子的哭闹问题就轻易妥协，因此孩子除了情绪问题出现之余，不愿意接受改变的症状也越来越凸显，因此在哭闹问题面前寻找替代也尤其重要。例如我们答应孩子周末去公园玩，由于天气原因去不了。当提前预定好的事情要发生改变时，我们不应该因为孩子的哭闹而妥协，应该教导孩子用替代行为如：“妈妈，我们打伞去公园吧！”，当他说出这句话时，我们马上带他去公园，让儿童逐步理解可以用替代行为去应变那些生活中的变化。

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4. 在不知道原因的情况下，家属不可给患者乱用治疗方法，应带患者上正规机构，由专业人员确定最佳的治疗方案。以免耽误病情，导致病情的不良发展，对于患者的身心健康和心理健康造成重大影响。如果想了解更多深圳东方启音的相关课程内容，或了解深圳东方启音的学校地址、课程安排等相关信息，可以拨打页面上方的电话联系我们，也可以在下方页面进行留言，我们期待您的咨询！