深圳东方启音自闭症干预课程效果好不好？

​针对患有自闭症的孩子，深圳东方启音教育开设了自闭症干预课程。课程主要是采用的是引进的非常专业的训练模式，致力于帮助孩子们提升各项能力，尤其是与人交谈的能力，所以在整个训练中，训练师们会一直关注孩子与他人的相处情况，也会采用一些有意思的方式去吸引他们，从而逐步的提升孩子各方面的能力。

怎样鉴别儿童是否患有自闭症？

1、疑似有自闭症现象儿童的家长，应尽快带孩子去检查，由专业医生(儿童神经精神科、心理科、保健专业)诊断，及时诊断，及时治疗是治疗成功和失败的关键。由于自闭症儿童的年龄、临床表现和功能障碍各不相同，治疗需要因人而异。治疗前，主治医师和家长应对儿童的语言、社会交往、运动行为、生活能力等基本心理功能进行评估，制定个性化、结构化、系统化的治疗方案。

2、虽说病因尚不清楚，但它仍然可以得到有效的治疗和预防。主要采取行为治疗、语言训练、社交训练、感觉整合训练、日常自理训练、游戏活动等综合治疗措施，辅以药物治疗。虽然并不是每个自闭症患者都需要吃药，也没有治疗自闭症的特效药。在治疗过程中，家长和治疗医生应密切配合，积极参与。多教，多实践，不断加强，长期坚持，孩子才能取得显著进步，病情才能得到积极有效的控制。

面向群体
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

课程安排

每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、环座等）

分班标准

根据评估结果，按照学员能力水平进行分班。

循证实践
40 年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
科研认证
经美国国家自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项国际奖项，到目前为止，SAS 已经与美国、欧洲等国家 2500 多所地区学校合作，超过 25000 教育工作者接受了 SAS 的培训。
4 个等级、6 大维度基于孩子言语发展的课程体系：
设置 4 个等级：level 1, level 2, level 3，入学准备
涵盖 6 大教学维度技能：对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
3 大策略
循证教学策略，基于 ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：
Pivotal Response Training 关键反应训练法（PRT）
Discrete Trial Training 离散单元教学（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日常活动训练（FR）
将这些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节，比如围坐、小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。
系统化、标准化
评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
小组模式、课程升级
增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。
本土化、为入园入学打好基础
结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中高级能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。

A-发音口肌课程研发团队
目前东方启音拥有国内外专家30人，定期到东方启音各个中心进行临床指导、跟课和培训讲座，拥有SRJ等级证书的国内训练师有400多名，国内外专家共同为口部肌肉发展及发音落后学员提供专业的干预课程与服务。
B-认知逻辑课程研发团队
今年，东方启音技术中心计划走进中国的高等学府，研发大量高校专属培训课程，将专业化本土化的言语训练知识以及12年临床经验积累传授分享给高校学子，第一站我们走进南京特殊教育师范学院。
OTSC-职业训练感觉运动课研发团队
此次课程OT专家在授课前期也进行了大量的家长调研工作，根据中国大陆家长的需求，结合专业的课程，设计出更适合、更全面的利于孩子发展的课程。

自闭症患儿护理原则
1.【替代行为范本行为原则】
父母常禁止孩子不能做什么，却没有告诉他可做什么，这可做的行为就是替代性的行为，是一新的行为。父母也应提供范本行为，指导小孩学习任何一项行为及能力。
2.【一致原则】
奖惩分明、家长和家人务必做到态度一致、前后一贯。如果标准不一，将很难使孩子遵行、达成目标。
3.【环境控制原则】
家庭和学校应提供孩子安定、和乐的环境，以减少孩子的不安和焦虑。

深圳东方启音儿童康复中心是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！

深圳东方启音南山校区
校区地址：深圳市南山区粤海街道高新区社区高新南四道13号丽雅查尔顿酒店。
深圳东方启音五和校区
校区地址：深圳市龙岗区五和大道118号海达和成购物广场。
深圳东方启音宝安校区
校区地址：深圳市宝安区新安街道新湖路西城雅筑花苑西侧。
深圳东方启音金田校区
校区地址：深圳市福田区金田路4028号荣超经贸中心裙楼。
深圳东方启音福田校区
校区地址：深圳市福田区景田路81号碧景园综合楼。

障碍、语言交流障碍、刻板重复行为及狭窄兴趣是孤独症的三大症状
其中，社会交往障碍是孤独症的核心症状。如婴儿期不喜欢拥抱；缺乏与亲人的目光对视；不参加小朋友的合作性游戏；通常不怕陌生人，与父母亲没有特别的情感；有需要时就拉着父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少运用点头或摇头表示同意或拒绝等，这些都是社交障碍方面的常见表现。
多数孤独症患儿语言发育落后，常常在两三岁时仍不会说话。虽然有部分患儿具备语言能力，但是缺乏交流性，他们或重复刻板语言，或自言自语，内容单调。其中，最常见的就是模仿言语和“鹦鹉语言”。比如：你教孩子说“叫阿姨好！”正常的孩子会跟着说：“阿姨好”，但是，孤独症患儿可能完全重复你的话语“叫阿姨好”，就像鹦鹉学舌。还有一些患孤独症的孩子症状反映在刻板重复行为及狭窄兴趣上，比如看手、望天花板、转圈、嗅味、玩弄开关等。他们还特别依恋某一种东西，很难接受环境的改变，比如不喜欢吃新食物，睡觉时总要搂着同一个抱枕、玩具等，否则就哭闹。

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4. 根据研究表明，现在患有自闭症的儿童群体是越来越大，对于自闭症来说，是越早干预越好。如果想了解更多深圳东方启音的相关课程内容，或了解深圳东方启音的学校地址、课程安排等相关信息，可以拨打页面上方的电话联系我们，也可以在下方页面进行留言，我们期待您的咨询！