1.校区设施是否完善,教具是否丰富
感统教具是为感统训练服务的,一些特殊研制的教具,以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练,使儿童能充分感知各种刺激,在大脑中进行感觉的统合,促进全方面的发展,包括提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等。不同的教具自然有不同的功能,丰富的教具能够给孩子更多的感觉刺激和选择,是感统训练中必不可少的部分。
此外,环境的安全性也是不容忽视的一环。感觉统合课程中常有大幅度的肢体运动,因此墙壁四周是否有防撞泡绵、地面是否有够厚的地垫、以及器材是否为专业且坚固的材质等,都是保障孩子安全的必要设施。
2.老师是否专业
选择一个好机构好老师至关重要,若所接受的治疗不够专业,没有清楚的治疗目标,问题就很难解决,在将孩子交由治疗师进行评估与治疗时,家长的角色十分重要。家长应主动询问和了解治疗目标、策略,以及平常在家能如何配合等要项,才能帮助孩子尽早跨越障碍。
金色雨林创始人林薇女士和荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授在超过多年的研究实践中,率先形成一套独特、成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。二十余年来,该方案已经成功帮助近五十万孩子提高学习能力,取得学习成效。
中国面对全球化竞争压力的增大,对新一代孩子的核心素养和竞争力提出了更高要求。金色雨林作为儿童学习能力的倡导者,锐意进取,进一步优化综合学习力的课程,以新的脑科学研究成果为依托,深化课程内涵,丰富训练体验,帮助每一个金色雨林的孩子乐于学习、自主学习、创新学习,并引导孩子积极参与社会实践,锻炼优良品格。
感统失调的孩子
滚动开班
感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息(如视觉、听觉、触觉、嗅觉、前庭觉和本体觉等)输入组合起来,经大脑处理(解释、比较、增强、抑制、联系和统一),对身体外的知觉做出反应,并反馈指导行为、语言、思维等的能力。
1.一对一认知训练
注重把脑认知的个案教学作为重要手段,针对儿童学习问题,强调专注力、记忆、语言、概念等思维能力进行个别化训练,具有极强的针对性。
2.一对一语言训练
针对儿童的言语与语言发展状况进行评估,由专业老师一对一训练,根据孩子的个体需要,分别包括口部训练、构音训练、常用词语训练、会话能力训练、语言理解训练、交际用语训练等进阶式语言训练,增强儿童语言发展,促进其社会交往能力。
3.一对一感统训练
通过各种特殊器材,用游戏化活动使孩子在快乐中接受大量刺激信息,建立正确的反射。专业老师为孩子进行感觉统合测评后,根据孩子存在的失调程度一对一进行强化训练,专业的训练帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应,整合复杂信息,提高大脑功能,改善其行为发育问题。
1.无法流利的阅读,经常出现跳读或漏读,多字少字
2.写字偏旁部首颠倒,看了就忘,常抄错题或抄漏题
3.能长时间看动画片却无法流利地阅读
4. 视觉很难长时间的将注意力盯在一个物体上,常出现视觉跳动
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