随着感统教育理论在国内的普及,越来越多的家长开始重视孩子感统能力的发展,为了让孩子能够在成长关键期,接受正确的感统教育指导,家长会选择将孩子送到专业的感统训练机构进行能力提升训练,那么国内比较好的感统训练机构有哪些呢?
金色雨林感统学能培训中心
品牌简称:金色雨林感统
所属公司:东方加慧(北京)教育科技有限公司
总部地址:北京市朝阳区青年路启城空间4号办公楼
品牌规模:在全国117个城市开设有231家加盟校区
优势特色:十余位儿童教育、心理、医疗等领域的专家支持,定期开设专家讲座,家长学堂,为教学提供科学性与权威性保障;课程覆盖3-14岁的孩子,针对每个年龄段能力标准,设定训练目标,切实提升孩子的综合学习力。
重要资质:新华网教育论坛“2019年度科技特色教育品牌”;腾讯·回响中国“2017年度影响力儿童教育品牌”。
感统汇儿童成长中心
品牌简称:感统汇
所属公司:深圳市感统汇信息咨询有限公司
总部地址:深圳市龙华新区上河坊商铺广场5栋二楼
品牌规模:全国60多个合作教学基地
优势特色:根据儿童的实际情况,定制个性化的课程,通过更加精细化的教学,在短期内快速提升儿童的感统能力;根据孩子的训练情况,定期为家长提供一些针对性的家庭辅导方案。
重要资质:感统汇创始人钟老师是教育部“十五重点课题”优质公开课获得者;2019年全国十佳民办教育培训机构
金博智慧感统训练中心
品牌简称:金博智慧
所属公司:北京金博智慧健康科技有限公司
总部地址:北京市东城区崇文门外大街11号10层
品牌规模:在北京、上海等城市已成立30余家校区
优势特色:精心设计个性化训练方案,每周持续优化教学方案;定期给家长提供家庭教育知道建议,家校结合巩固训练效果。
今天主要给大家介绍一下金色雨林这家机构,今天主要来看一下重庆校区的情况。
金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年,成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来,金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。
了解更多感统失调的孩子
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通过群体游戏帮助孩子建立规则感,增加集体融入感。
情商游戏、绘画心理、沙盘游戏等多种教学手段
感统失调可大致分为:前庭感失调、触觉能力不佳、本体感失调三大部分,表现为生活的方方面面。
1、前庭觉失调
前庭觉是影响孩子成长和学习发展重要能力。前庭接收脸部正前方视、听、味、触的信息,筛选过再传入大脑,并选择正确的信息做回应,被称为大脑的门槛。前庭觉必须和空间感取得完全协调才能正确辨别空间位置。
前庭平衡感失调的表现:
好动不安,易跌倒,注意力不集中,上课不专心,调皮任性,爱挑剔。前庭平衡感失调的表现:
好动不安,易跌倒,注意力不集中,上课不专心,调皮任性,爱挑剔。
2、触觉能力不佳
触觉也叫皮肤觉。是人认识世界的第一通道,它影响人对环境的第一判断,也影响人对自身的情绪控制及对他人的情绪识别。对性格与情商影响较大。
触觉能力不佳的表现:
触觉敏感(防卫过当):对外界的刺激适应性弱,仅对固有经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常陷于孤独、吸手指等。
触觉迟钝(反应不足):反应慢,动作不灵活,缺乏自我意识,我行我素,容易打架等。
3、本体感失调
本体感又称为“深度感觉”,是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉、震动觉;简单来说,就是人体对自身的感觉,是人身体中的地图。人们能够不经由视觉进行吃饭、穿衣等活动,就是本体感的直接体现。
本体感不强的表现:
缺乏自信,消极退缩,手脚笨拙,动作缓慢拖拉、没有上进心、缺乏自信心,走路撞桌椅,组织条理差,语言表现能力差。
通过智能配课系统 定制“个性化教育方案”(“IEP”)分配专属课题与目标。
学习能力研究训练工作持续24年 核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域老师鼎力支持 定期开设讲座
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业
8人为一班,保证教学精品化 优化师资力量分配 给每个孩子平等成长的机会
金色雨林“3A综合学习力课程体系”,即运动力Motor ability(M.A)
感统训练就是体育课,大运动
有的父母把感统训练简单的理解为体育训练,甚至认为体育活动可以完全代替感统训练,其实这是错误的观点。
体育运动虽然可以在一定程度上刺激肌肉和神经的发育,但它对身体感官的刺激非常有限,所达到的效果也并不明显;而感觉统合的训练过程则是在一定的环境内,使孩子接受正确的、丰富的、不间断的感觉刺激,以达到激活孩子心理、引发积极行为反应的目的。
感觉统合训练所发出的感觉刺激包括触觉、嗅觉、视觉、听觉、前庭觉、本体觉等多种感觉,并使这些感觉在同一时间内不断交互、重复,达到感觉统合训练的效果。
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