国外教育是如何启蒙孩子英语学习的？

一、英语启蒙越早越好

1、人的辨音能力在婴儿期最强、以后逐年减弱，所以从孩子出生开始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力就越强，对孩子的英语学习会起到事半功倍的作用。 

2、如果要等到孩子上小学后，才开始启蒙，一方面孩子的辨音能力在下降，另外孩子要学的东西很多，在英语启蒙上不可能投入太多时间。 

3、如果等到孩子中文能力变强，孩子的思维模式已经和成人接近了，再进行英语启蒙，孩子会由于听不懂,对英语产生抵触，另外也会不自觉的要求对应中文意思，不利于英语思维的培养。

二、如何启蒙

1、基本思路：像学习中文一样学英语，从听力辨音能力和情境对应能力两个基本点入手。 

2、通过原版的儿歌、童谣、动画片来培养语感，不用太关注听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。 

3、在保证原汁原味的前提下，选择孩子感兴趣的资源。 

4、儿歌一般比较简单，它的韵律节奏往往能让从来没有接触过英语的孩子很容易接受英语。

5、原版书和动画片的精髓在于它的情境对应，可以构成孩子的口语基础。 

6、动画片和原版书的音频，提取出来，在孩子看过几遍动画片之后就开始只听音频，进行听力训练。在听音频的过程中，孩子的脑子里还会有画面浮现，能很好地起到情境对应的作用。 

7、不要急于让孩子输出，输出是输入积累到一定程度的结果，听力辨音能力和情境对应能力是输出的基础。 

8、对于孩子的发音错误，也不用急于纠正，孩子会随着年龄的增长自己修正和解决。 

9、看什么，听什么，读什么，要充分尊重孩子的选择。

三、英语思维的培养

1. 中文翻译法：在英语交流中，可以提供对应的中文翻译，尤其在没有足够英语场景储备的情况下。这样可以帮助自己更好地表达出英语意思，避免使用中式英语。

2. 语感培养法：除了背单词、句型和学语法，还要注重培养对英语的语感。不要过分强调语法，而是通过大量的听说读写来感受语言的规律和用法。

3. 自然学习法：尊重语言学习和儿童成长的自然规律，采用母语学习的方式来学习英语。通过声音、图像和场景的对应来学习英语，有助于摆脱中文思维的影响。

4. 英语思维的培养：英语思维指的是能够直接反应出英文意思而无需经过英汉翻译的过程。这需要在大脑中积累大量现成的英文表达，与事件场景相对应。

5. 图像与场景学习：利用动画片、原版绘本和分级读物中夸张有趣的图画，帮助孩子理解故事情节，并通过图像和场景来体会单词和句子的意思，而不是依赖中文翻译。这有助于培养英语思维。

6. 大量的听说读写：培养英语思维没有捷径，只能通过大量的听说读写来积累。关键是坚持不懈地进行细水长流的学习，积少成多地积累学习量。

四、家长的作用

1、父母应该担起自己的责任，多花一些时间来了解孩子成长的规律以及科学的教育方法，这样可以让孩子少走弯路，把更多的时间还给孩子。 

2、父母最最重要的是找到孩子的兴趣点。 

3、结合孩子的兴趣，选择合适的资源包括（儿歌、动画片、图书）。 

4、在你不能确定和孩子说的是正确的英语的情况下，首先要自己和孩子一起去输入、去吸收，看看国外的动画片、国外的原版书中都是怎样表达的，找出对应场景下的语言表达方式。以后再遇到同类的场景时，和孩子一起把书中、动画片中的说法活学活用。这个办法比家长用设计出的句型和孩子用完整的句子对话，要有价值得多。 

5、英语培训班只能解决30%的问题，其余的70%靠家庭，家庭才是教育的第一位，也是最重要的地方； 

6、父母对儿童英语学习整体方向的把握，远比教给孩子具体的知识更有价值。 

7、在孩子有了足够输入之后，再为孩子创造一个英语的互动环境，或者是和以英语为母语的孩子一起交流，或者是和以英语为母语的老师交流。这个交流环境可以通过带孩子上英语班、和国外孩子音视频交流、或者上外教课来解决。

五、亲子阅读

1、读书不仅仅是认字，它应该是一种综合的人生体验。 

2、亲子阅读，重要的不是读什么，更不是学了多少单词和句法，而是让孩子喜欢上书，并且有欲望通过读书去了解外面的世界。这个动力不但会推动孩子的英语学习，更会为孩子提供一个广阔的视野。而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。 

3、亲子阅读方法：
Ø 坐在孩子身边，一手持书，一手搂着孩子；
Ø 不要在乎发音是否标准，但是要充满感情，表情、语气夸张的读；
Ø 让孩子翻书页；
Ø 读书时，可以用母语来解释，让孩子找到图片中的乐趣；
Ø 每天的亲子阅读时间在15-30分钟；
Ø 重点是情境对应，切记逐字逐句的翻译；但是一些固定的名词可以翻译帮助孩子理解。
Ø 读的过程中，可以结合图片问孩子一些问题，拓展孩子的想象力、思维能力。

六、关于国外教育

1、加拿大的小学是从学前班开始的，称为K年级，只上半天课,基本上全年都在学Letter Sound（26个字母在单词中的发音）。 

2、北美孩子的课外阅读量非常大，大约是中国孩子的六倍。安妮（作者的女儿）小学二年级时的阅读量在一年200万字，每天30-50分钟； 

3、北美三年级以下的学生没有教材，老师的作用是选择各种读物中最精华的部分在课堂上给孩子们讲解。 

4、国外的老师会根据孩子的能力布置作业，例如阅读能力差的，老师会让孩子每天放学时带一本书回家，要求家长和孩子一起读。阅读能力好的，则不会有要求。 

5、老师定期会给学生做阅读等级评估，教室里的书也是按照等级分类的，便于孩子们选择适合自己的读物。 

6、国外孩子从小就学画画，不是学习如何画，而是学习用图画来表达自己的想法； 

7、教育部的责任：不规定教材，但是要求学校按照正确的方法、次序去读，最终得到正确的阅读方法。 

8、加拿大学校从二年级开始强调阅读理解，例如：读完绘本后让孩子复述喜欢的部分，画出自己最喜欢的人物或动物，改编故事的结局。 

9、培养演讲口才，从学前班开始，让孩子拿着自己做的，拍的，经历过的东西去介绍，并回答大家的提问。 

10、北美学校从不要求孩子跟读，也不要求背诵。但是对于朗读和流利阅读却要花费很多工夫。 

11、国外的家长送孩子参加培训班，最关心的是孩子玩的开不开心，而不是学到多少东西。 

12、蒙氏教育的核心：让孩子做主，父母的作用是观察孩子的敏感期，在孩子最需要的时候提供帮助。 

13、国外教学思路：以Phonic（自然拼读法）为主线，在小学教育的最初四年（从学前班到三年级）通过大量的阅读来培养阅读习惯、训练阅读能力。具备这种能力后，再通过它去完成今后的学科学习。