语言沟通能力的发展
在孩子学会使用词汇表达之前,家长必须配合孩子发展的阶段,对符号或象征物体的理解能力、能够理解的程度给予适合的活动来引导,并且最好是在自然的情境或游戏中进行,让儿童学习不同的沟通模式。
例如:若孩子暂时没有表达的动机,父母可以鼓励他去指出想要的物品。在玩游戏时可以加上较夸张的语气及感叹词,如“哇”、“喔”、“噫”等,另外加上动词说明,让孩子可以明白动作的意思,将眼前所看到的、肢体上所做的可以和词汇结合在一起。
发展语言前建立六种能力
孩子在语言的学习发展过程中必须建立下列的能力,才能逐渐发展出语言:
1.模仿的能力
会模仿声音及动作,如学猫、狗等常见动物的叫声;会模仿大人的说话语调及动作,进而模仿大人的口语。
2.视线注视的能力
引发孩子的注意力,使其视线焦点集中,如此方有可能产生兴趣,诱导学习。
3.轮流互动
使其更多参与爷爷、奶奶、家长、兄弟姐妹或同龄人间一来一往的活动与对话。
4.听辨声音的能力
从孩子开始即需有听辨环境中声音的意义,例如当有人开门时,会朝门的方向看,并且知道是爸爸或妈妈的脚步声。
5.视线注视的能力
通过感官知觉的刺激,认识周围的事物,建立对生活事物的理解能力。
6.情境的理解能力
如喝奶时知道要抓奶瓶,对日常情境中听到的话会做出正确的反应。
特殊儿童语言训练方法
由于特殊儿童的储存能力较弱,无法储存大量的词汇,学过很快就会忘记,为了避免他们对词汇的忘记,我们可以应用复述法,即当他们学会一个词汇或句子时,让其在不同的情境中反复使用,多次强化的方式,促进他们沟通能力的发展。
2.游戏法
发展孩子的沟通能力,我们应该尽量直接和具体,其中游戏法是最有效的。
游戏法就是直接展示词汇或句子,包括对语言理解能力和语言表达能力的发展。如:我们说:小狗汪汪叫,那么小猫.....。诱导他们说出小猫喵喵叫,进而提升他们的造句能力。
我们也可以和他们玩“动作猜谜”游戏,让他们做动作,我们来猜词语,然后双方轮流猜,从而增加他们的词汇联想能力。
3.多感官法
特殊儿童的理解能力是有限,当我们教他们一个新词时,他们很难理解其含义,无法将具体事物与表达该事物的词汇统合为一个整体。
教他们说“苹果”这个词时,应该让他们认真观察苹果的颜色、形状、大小、气味、味道、软硬,按照视觉观察、配对、多感官轮替、仿说的顺序,对他们进行语言沟通能力的训练。
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