重庆康语儿童语言发育迟缓训练班好不好？

1．开口时间晚。开口说话以第一次说有意义的词语为标志，基本上都在1.5岁以后，大部分语言发育迟缓儿童在2-3岁期间开口说话，有的甚至要到4岁或者更晚才会开口说话。

2．语言内涵贫乏。语言发育迟缓儿童往往只能表达很单一且固定的内容，如生活中常见的物品，或者家人的称谓等等，有的儿童甚至不会说话或者只能鹦鹉学舌。由于语言内容的贫乏，儿童往往不能清楚表达自己的意图，阻碍了与他人之间的沟通交流。

3．语法知识缺乏。部分语言发育迟缓儿童表现为表达上面的语法知识匮乏，如语言不连贯，只能说单词。许多患儿至3、4岁时仍只能说2、3个字的短语，甚至56岁时才会说简短的、内容贫乏、不合语法的句子。

4．交流能力差。表现出不会与人交流，不少患儿有视线不合、多动，不与小朋友玩等行为方面的表现；还有部分语言发育迟缓儿童的实际交流能力与其掌握的语言能力不相符合，或者与特定群体交流时，其语言能力与实际不符。

5．语音不清。发音不准、吐字不清也是语言发育迟缓患儿的重要表现，就某儿童门诊的研究，25.7%的患儿伴有一定程度的构音障碍。

6．词义理解能力差。不能理解词义及用词表达其意思。 由于语言对儿童的生长发育及日后的工作生活至关重要，必须有专业人员，主要为语言治疗师，对语言发育迟缓儿童实施语言干预，帮助儿童获得必需的语言交流能力。

引导和训练孩子说话的经验

1、切合孩子当前语言及情绪水平

自闭症及语言迟缓的孩子，除了字词认识太少，句子不完整之外，常常还会出现如：

构音问题；

发音问题；

口吃；

情绪暴躁等。

需要对孩子目前词汇量、字数、可接受时间、情绪等心理状况做一个详细、全面的分析，再制定适合她的训练计划。

2、训练计划可分为横向拓展和纵向提升：

什么是横向拓展？

训练初期，主要以学习名词为主，孩子日常接触较多，并且感兴趣的具体词汇，如“狗”、“猫”等；

什么是纵向提升？

孩子能够清晰说出生活中的名词时，她熟悉的这些名词就可以进行逐渐延伸，如加一些形容词，如：

“狗-大狗、小狗”；

“猫-白猫、黑猫”等

这样词汇分化就是纵向提升。