孤独症儿童的智力和记忆力表现特点

 
文章导语
孩子是上天赐给父母的天使,然而不是每个天使都是完美的,在此过程中将碰见自闭症的特点是什么 ,不妨跟着小编来看看这其中儿童孤独症的智力和记忆力特点有哪些呢?

一、智力特点

研究发现,约75%的孤独症儿童伴有智力障碍,并且患者之间的智力反应水平差异较大。有25%左右的患儿智力水平发展正常,具备一般儿童的学习能力,能够在普通环境中接受教育。还有10%的患儿拥有“孤岛能力”。孤岛能力指的是,有认知障碍的患者在数字计算、日期计算或某种艺术领域,表现出超乎常人的能力。

美国心理学家曾在10名智力障碍儿童身上发现了孤岛能力。当时,这种才能与障碍并存的群体被称作“白痴天才”。直到“孤独症”概念的提出,人们才发现,孤岛能力在孤独症患者中多见。然而,这种孤岛能力涉及的领域非常狭窄,主要集中于音乐、艺术、数学、视觉空间和万年历的计算。拥有孤岛能力的孤独症儿童虽然被视为天才,但智商水平大部分介于智力低下与正常智力之间,只是与不具备孤岛能力的患者相比,他们在总体智商上明显较高。研究者对患儿孤岛能力的形成机制进行了各种研究假设,发现大脑神经连接异常可能是最为重要的因素。

二、记忆特点

记忆在儿童的认知发展过程中起着非常重要的作用。孤独症儿童的记忆力个体间的差异较大,有的能够用十几分钟记住整座城市的全貌,并在几天之内完整地描绘出来,具有“照相机式的记忆”,有的却无法将片段式的记忆拼凑成一幅完整的画面。

孤独症儿童往往对数字及文字的机械记忆力明显增强,却缺乏与具体的现实生活的联系。由于他们表现得发育不均衡,因此缺乏对事物之间的联系和理解。例如,有的孩子只是机械地重复和模仿一些无意义的数字,对数字的加减乘除法的机械运算、推导以及对日历的推算表现出惊人的兴趣;对城市天气预报及某些城市名字的顺序从不颠倒,有明显的记忆能力;但他们的语言表达、记忆却出奇的差。有的孩子上了一天幼儿园,回家妈妈问他吃什么饭了都记不住,也不能正确回答,以致上幼儿园一个学期了连小朋友的名字、自己在哪班都记不住。他们存在有明显的语言及交往障碍,对周围的环境及人物采取了视而不见、听而不闻的漠然态度,所以对身边应该能记住的一些简单事情,或曾经反复教过的一些简单词汇也难以记住。

孤独症儿童的想象力特点?

孤独症儿童不能像其他人一样进行各种想象的游戏和想象的活动。它们玩玩具和其他东西只是为了让身体有感觉。相对于普通儿童,孤独症儿童很少能有意识地用一种东西来代替另一种东西,例如,一个普通孩子玩了几次玩具汽车,当他知道汽车是长车身的时候;当他想玩汽车时,当他只看到一个盒子时,他可能会用盒子来代表汽车。但是孤独症儿童并没有把盒子当作汽车,而是用它来玩开车游戏。

孤独症儿童可以达到使用物品的阶段,但他们很难扮演想象中的故事角色,甚至可以进行形式上的重复。其再造想像可以有所发展,但很难形成自觉的再造想像。

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