感统失调的孩子
感统失调可大致分为:前庭感失调、触觉能力不佳、本体感失调三大部分,表现为生活的方方面面。
情商游戏、绘画心理、沙盘游戏等多种教学手段
1.一对一认知训练
注重把脑认知的个案教学作为重要手段,针对儿童学习问题,强调专注力、记忆、语言、概念等思维能力进行个别化训练,具有极强的针对性。
2.一对一语言训练
针对儿童的言语与语言发展状况进行评估,由专业老师一对一训练,根据孩子的个体需要,分别包括口部训练、构音训练、常用词语训练、会话能力训练、语言理解训练、交际用语训练等进阶式语言训练,增强儿童语言发展,促进其社会交往能力。
3.一对一感统训练
通过各种特殊器材,用游戏化活动使孩子在快乐中接受大量刺激信息,建立正确的反射。专业老师为孩子进行感觉统合测评后,根据孩子存在的失调程度一对一进行强化训练,专业的训练帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应,整合复杂信息,提高大脑功能,改善其行为发育问题。
金色雨林创始人林薇女士与荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年,成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来,金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。
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8人为一班,保证教学精品化 优化师资力量分配 给每个孩子平等成长的机会
通过智能配课系统 定制“个性化教育方案”(“IEP”)分配专属课题与目标。
金色雨林“3A综合学习力课程体系”,即运动力(M.A)、认知力(C.A)、情感力(E.A)。
指导师-儿童学习能力指导-苏州市职业大学学前教育
指导师-儿童学习能力指导-厦门集美大学诚毅学院社会体育
指导师-儿童学习能力指导-苏州大学文正学院汉语国际教育
指导师-儿童学习能力指导-东营职业学院学前教育
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
01玩泥巴
【适用对象】
胆小、黏人、爱哭、孤僻、怕与人接触、怕拥挤的孩子。
【指导目标】
强化触觉接受能力,促进幼儿的探索能力。
【活动方法】准备一个盒子,倒进一些面粉,加上墨水颜料,加水和成泥巴状,让幼儿用手揉成各种形状,简单的圆形,方形,香肠,面包皆可。
02化妆舞会
【适用对象】
焦躁、紧张、爱哭、黏人、情绪化的孩子。
【指导目标】
解除触觉敏感,让幼儿能更自然地发泄。
【活动方法】1、轻轻帮幼儿梳头发,梳成各式发型。2、为孩子化妆,打扮成各式各样有趣的人物。3、最后让孩子互相拥抱。4、也可利用毛巾扮成蒙面侠,或将被单披在肩上当成蝙蝠侠。
教学点:4个 人气:517
教学点:4个 人气:249
教学点:4个 人气:200
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