杭州高中数学1对1辅导机构哪里有?哪家好?

杭州学大教育
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人气:146 2022-07-07

导语

学大教育老师在高中数学授课中将形象通俗的表达方式转变成抽象符号,强化锻炼思维模式,阶梯式方式解题,着重打造学员思考核心,以运算为基础,以积累为路径,以切磋为提升。

★如何提高高三数学复习效率★

1.夯实基础 稳步提高

先做些基础题,主要检验知识点和常见解题方法的掌握情况,并在此基础上复习基本概念、掌握相关定义、归纳基础知识和活用公式定理,从而掌握复习主动权。

“先苦后甜”,夯实基础―解题前独立做习题,充分暴露问题,再针对性复习。解题后,总结知识点或思想方法,理解与掌握本质问题,跳出题海,减轻负担,提升效率。

讲究算理,夯实基础―算理就是计算的基本道理,包括数字运算和字母运算、对代数式恒等变形和方程同解变形等,简捷运算不仅能节省时间,关键还能提升正确率。

考后满分,夯实基础―很多学生每次考试做错的题目,评讲后只改答案,就认为懂了,其实不然。建议找出错试题原因,努力做到举一反三,掌握一类问题解法,并订正时要写出详细过程,方便真正弄懂,基础就逐步扎实了。

2.注重通法 追求特技

常规解法容易想到,但运算量可能会大些,甚至有时很难算到底,即使算出来,也耗时太多,“成本太高”。而特殊解法解题简捷,但技巧性强,需要平时积累。

在通法基础上追求特技―学数学不能追求解题数量,要解完后再想想还有哪些其它解法,通过分析和比较,找出简单方法。同时,不要舍本逐末的注重通法而刻意追求简解和巧解,要在掌握通法基础上追求特技。

拓宽知识面―想得到简单解法,就要拓宽知识面,站在较高平台上,以更开阔视野看问题。

 

★杭州高中辅导机构推荐 ★

"学大教育"创立于2001年9月,一直以来专注于利用优质的教育资源和先进的信息技术,服务于中国教育服务领域,是目前国内个性化教育的领导者,总部设在北京,已在70多个城市开设300余家学习中心,在全国拥有18000多名员工,专职教师逾万人。
"学大教育"专注于学生学习能力的培养和学科知识的辅导,视教学质量为生命,深受学生和家长的认可,口口相传,成就了全国最大规模的个性化教育连锁机构。"人之蕴蓄,由学而大","学大教育"秉承爱的教育理念,致力于传播先进教学思想,研究先进教学方法,开发先进教学产品,提供先进教学服务,帮助更多学生和家庭获得更好的教育和发展机会。

 

★ 学大高考一对一课程详情介绍 ★
一轮复习:基础知识
1.回归教材-以纲为经,以目为纬,对知识进行系统、全面而拉网式复习,扫除学生知识盲点;
2.夯实基础-注重知识的积累,构建知识网络;
3.注重三基-注重“三基”训练(知识、技能、方法);
二轮复习:专题强化
1.梳理归纳-梳理、归纳各科各专题考试考点;
2.基础强化-注重专题知识的基础巩固及运用;
3.综合提高-教学上强化培养学生解决问题的能力;
三轮复习:综合训练
1.思维训练-训练高考各科目上百类题型的思维过程,强化记忆经验公式,方便提高解题效率;
2.解题方法-部分高考考点的题型换汤不换药,学大教育老师在现阶段的教学中,全面强化解题方法的讲解;
四轮复习:应试训练
1.模拟高考-全面讲解高考各科目的答题模板,再对学生进行各科目真题的统一考核;
2.保障考试-学大教育强化高考应试技巧的讲解,让学生能得的分全部得到,得不了全分的也可以得步骤分;

 

★ 八步特色教学方法★

 

 

 

★学校理念★
  • 学大教育愿景:在个性化教育理念的指导下,通过持续的创新和整合,让每个需要成长机会的人都能获得最 优质的教育资源和服务,成为中国教育行业的领 袖企业。
    学大教育的使命:最 大程度地释放每个学生的潜能,让每个需要成长机会的人都能获得最 优质的教育。
    教学理念:急家长所急,想学生所想,积极倡导以人为本的教育。提升学生素质并发挥潜能,促进学生的全面发展。
    学大教育价值观:
    1、永远坚守诚信和正直。
    2、永远视教育质量为生命,确保客户满意是第 一要素,用教育质量推动企业持续增长。
    3、以极大的热情满足客户的需要,快速响应客户的要求,提供远超客户预期的服务。
    4、尊重制度,勇于行动,敢于承担责任,不断提升执行力。
    5、以服务的精神对待他人,为他人的成功提供帮助和创造条件。
    6、重视创新和变革,并积极引领和参与创新和变革。

高中数学成绩不好的原因有哪些?
1.高中数学与初中数学相比,难度增强。
因此会有少部分同学一时无法适应。表现在上课都听懂,作业不会做;或即使做出来,老师批改后才知道有多处错误,这种现象被戏称为“一听就懂,一看就会,一做就错”。
2.被动学习
许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”.没有真正理解所学内容。

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