小语种：学习韩语的经验心得分享

韩语是拼音文字，读写完全一致。韩语中的每个字是由子音+母音或者子音+母音+收音构成的。子音和母音就像汉语拼音中的声母和韵母。学习韩语时只要背了40个字母 ，那么听到一个单词的发音就一定能把这个词写出来，即便看到一个没学过的单词也能准 确读出读音，不象英语在记拼写的同时还需要记发音。韩语是15世纪李朝时期的“世宗大 王”带领人发明的文字，在这之前韩国人一直用汉字，“世宗大王”的初衷就是发明一种 比较容易的字来降低韩国的文盲率。

因此作为“扫盲文字”的韩语只要会说就会写，学起来就比其它语言简单了许多。韩语的时态变化比较简单。和英语相比，韩语虽然也有时态，但所有动词和 形容词的时态变化都遵循相同的规则，不需要再记每个词的过去时等时态形式。韩语中敬语和非敬语之分。韩国人对自己要尊敬的人说敬语，对和自己平辈 儿关系比较密切的人则不说敬语，这可能是初级韩语学习中最大的难点，但是到了中级以后都能够自如的掌握敬语的使用方法。

敬语用不好并不会影响意思的表达，如果敬语掌握的不好在和韩国人交谈时可以充分说明, 韩国人对外国人一般都不会计较，因此不必因为用不 好敬语就不敢张口。韩语属阿尔泰语系，和日语相似。如果你学过日语那么学习韩语就会简单的多，两种语言的语法和语感都很相似。最大的特点是汉语中的主语+动词+宾语的结构在韩语中会变成主语+宾语+动词，初学的时候可能会有些不适应。另外韩语中有很多没有独立意义的连接词，掌握好这些词的使用时学好初级和中级韩语的关键。

提问――让学生唱主角。把课堂提问的权力下放给学生，就是多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人变成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3～4组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、出色学生的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。这种做法的作用表现在三个方面：

一是提高了学生的心理素质。让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神环境，学生能够大胆地去做。二是创造了成功感，增强了学生的信心。课堂提问，教师问学生答，学生容易紧张心慌，怕批评，怕同学嘲笑，情绪不稳定，缺乏勇气、胆量和信心，而把主动权放给学生，学生相互提问回答，能够顺利地回答出来，从而充满了成就感，打消了胆怯心理。

三是使学生不断进步、奋进、成才。分层次抽查，使学生在自然和谐中学习知识，受到教育，重新认识自我：后进生开始起步，步入知识的殿堂;中等生更加奋进，努力提高自我;出色生则更加出色。从而使全体学生都能逐步走上成才之路。实践也证明：分层次抽查、学生互问互答，使课堂提问充满艺术性、灵活性，能真正地处理好教师与学生、学生与学生等多边关系，调动学生的主动性、创新性和参与性。