成都锦江区卓越教育幼小衔接班够优质吗？

成都锦江区卓越教育幼小衔接班够优质吗？成都卓越教育通过专业的教学团队、个性化的辅导计划和优质的教材，为孩子提供全面的幼小衔接辅导服务，选择卓越可以帮助孩子打下良好的学习基础，为他们顺利升入小学做好准备。

1.给孩子打好基础。

拿拼音学习来说，单韵母加复韵母一共24个，声母23个，整体认读音节16个。这些加起来就有63个，一天学习两个，也要一个月的时间。在学习的过程中，孩子还要学习声调，加声调规则，一些特殊规则等等。除此以外，孩子还要写拼音，写汉字，认汉字等等。对于一个六岁的孩子来说，真的很累很累。

2.提前培养孩子的学习兴趣。想让孩子学好，兴趣便是他们最大的老师。如果孩子直接上一年级，会倍感压力山大，产生厌学情绪了，一个拼音没学好，可能都会影响孩子日后的学习，更别说班级群里老师点名家长了。

3.提前让孩子适应一年级的环境。在大班的时候，确实，孩子已经被立了规矩，但一年级的规矩相比大班而言，又严苛很多。很多孩子没接受幼小衔接课程，初上一年级就会小动作不断，令老师们头疼不已的同时，也严重影响了孩子学习的效果。

上课时段
全年
课程价格
每次课1.5小时/按照一对六收费
开班时间
人满开班/3-6人
适合人群
幼儿园托育
教学管理
“教、学、练、测、辅”一体的高效课堂、大数据教务管理系统，分层教学与个性化辅导相结合；入学诊断+周测+月考等阶段性考核与分析，助力学生成长！
课程体系
根据学生学习特点，资深教研团队经过多年沉淀打磨，量身打造专门针对考生的课程体系。

领先的教学理念
成都卓越教育依托卓越教育总部一直坚持“向社会提供优质教育服务”的办学宗旨，以“愉快教育”和“成功教育”为核心，不断学习和汲取优质的教学经验，注重“授人以渔”，传授学习方法，培养学生学习能力，提升学生成绩。
雄厚的管理、师资队伍
成都卓越教育目前拥有特级教师6名，一线资深专职老师82人，兼职老师218人，每一位都是精挑细选，严格黄埔军校形式培训，教学经验丰富，教学方式灵活多样，给孩子教学百分之百的投入，力保教学效果。
多元化、针对性的课程设置
根据学生的水平和能力的差异，分层次教学，因材施教，满足各类学生需求;多元化教学方式，幽默的教学语言，愉快的课堂气氛，讲练结合，发挥学生学习主观能动性，增加学生的学习自信。

幼升小孩子要角色转变的心理准备

幼小衔接的本质就是孩子向学生转变的过程，孩子的主要任务将由“玩”变为“学”。为适应这种转变，家长可以从称谓上入手，在家庭中一般称呼他们“孩子”,在幼儿园里叫“小朋友”,而在小学里一般都是称呼“同学”。在家庭中或幼儿园进行角色转变时,家长与老师都可称他们为“某某同学”,以此来启发儿童入学后当“学生”的角色意识。同时也需要经常与他们交流“上了小学就是一名小学生了，要自觉遵守学校纪律,和同学团结友爱，合作互助,尊敬老师,爱惜公物等,这些都是小学生要做到的事。

成都卓越紫荆校区
【校区地址】：成都市高新区紫竹北街85号大世界商业广场。
成都卓越橡树林校区
【校区地址】：成都市锦江区锦华万达对面橡果里美食广场。
成都卓越科大校区
【校区地址】：成都市成华区府青路东五街5号。
成都卓越望江校区
【校区地址】：成都市锦江区琉璃路321号。
成都卓越麓山校区
【校区地址】：成都市天府新区万东路369号。

卓越教育是广州卓越教育集团旗下的星级品牌。为将优质教育推向全国，实现更多家庭培养孩子的期望，2008年成都市锦江区卓越学校(简称成都卓越教育)依托卓越教育15年优质教学经验强势入驻 成都，多层次、全方位的中小学课外辅导培训与服务体系，引领成都中小学课外辅导行业全面升级。成都卓越教育有校区11所，分布于中心城区并辐射于成都周边，师资力量雄厚，教学方法独特，精品小班+教师一对一VIP模式，针对性强，考高分有保障，每年就读学生高达10000万人次。
在素质教育版块，卓越教育自2015年起，组建事业部投入资源进行自主产品研发。在“双减后”，卓越教育的“卓越编程、思考星球、嘀嗒文学、奇趣小记者等素质产品”通过教育主管部门的非学科鉴定，将继续在周末、寒暑假为孩子提供优质的教学服务。

幼小衔接阶段需要适应哪些问题？

（1）任务意识及完成任务的能力。它包括对任务的感知、承担任务的责任感、完成任务的决心、执行任务的办法。具体在儿童身上的表现主要指：知道教师布置的任务，理解任务的内容，能把完成任务与玩分开；对任务很在意，知道任务是必须做的，愿意做事和把事情做好；有做事的兴奋反应，对完成任务时遇到的一般困难不畏惧，能坚持做事；知道完成任务的简单方法，能在较小的范围内寻找简单的方法。

（2）规则意识及执行规则的能力。它包括对各种规则的理解、知道怎样做是符合规则、有遵守规则的能力和习惯。体现在儿童身上主要指：能知道生活是有规则的，有了规则人们的生活才方便，每个人都应该遵守规则，能比较自觉地或在成人的提示下遵守日常生活规则、学习规则等等。对于幼儿，其自控力的形成常常与其遵守规则的习惯相一致。

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