一年级如何进行数学思维训练

一年级如何进行数学思维训练?刚进入小学学习的一年级学生,他们还不知道学好知识对自己意味着什么,只是习惯于幼儿园边玩边学的学习生活中。因此,优化数学课堂就显得尤为重要。?下面小编给大家整理了培养学生逻辑思维的技巧。

巧设游戏,激发孩子生活中“活”的思维
让学生在玩中学,玩出花样,玩出兴趣,玩出知识,这是合作探究发展思维的有效手段。学生在游戏中体验生活,收获合作的果实,感受成功的快乐。如教学“左右”一课时,安排汽车过十字路口的游戏,学生在游戏中发现:路口左侧的小组看到汽车向右转;路口右侧的小组看到汽车向左转;而汽车小组看到自己向右转。这是怎么回事呢?

经过反复游戏,学生讨论得出结果:由于参照物不同,也就是以谁做标准不同,汽车转变的方向也就不同。学生的思维是多么的深刻呀!又如“猜数游戏”一课,我们设计了“对口令”游戏,让学生伸手指、或拍手、或直接喊出“你出1,我出6”、“你出5和我出2”……强化了7的加减法,列出了7的加减法的全部算式,培养了孩子思维的全面性与敏捷性。给孩子们一个表演的机会,孩子们就会在集体里进行灵活的思维。

巧设操作,培养孩子生活中“活”的能力
要避免使用一切算术定义和法则,引导儿童进行尽可能多的动手操作。操作是通过摆一摆、分一分、动一动、说一说,让学生感知直观、自主学习、合作探究、形成能力。这是使数学问题生活化的有效途径,是学生自己发现定义的好方法。巧妙地安排动手操作,会将学生带进轻松活泼的课堂,在重温知识产生的过程中创新发现。如教学“买铅笔”一课时,“减法的意义”理解起来很困难,为了让学生理解“15减9的算理”这个难点,我们安排了摆小棒的操作,让学生边操作边明理边形成能力。

在做中学,在活动中抽象出算理

“数的认识在学生的头脑中的建立是一个抽象的过程,运用数进行运算,对学生来讲是一个复杂的思维过程。尤其是对于刚入学不久的孩子来讲,难度可想而知。”根据学生的这一特点在进行两位数加(减)两位数的进位和退位加(减)法教学时。我们借助“数位筒”这一直观教具,很好地解决进位和退位这一难点的教学。

从说中训练思维
《全日制小学数学教学大纲》“目的和要求”中明确规定,要逐 步培养学生的“初步的逻辑思维能力”。加强对学生说的训练,有利于培养学生的逻辑思维能力。因为,学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系进行简单的判断、推理,这个思维过程,都是要用
语言表达出来,在学生表述的过程中,教师会及时地发现学生问题的所在,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全体学生也有指导意义。因此,在小学数学计算教学中,我在用直观教学及让学生实验动手等手段外,教学中加强对学生说的训练,通过有条理和有逻辑的说增强学生课堂叙述语言的逻辑性,优化课堂气氛,培养思维能力,提高教学效果。

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