★ 授课对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

★ 课程模式：1对3小组授课

★ 科学原理：教育心理学、应用行为分析

★ 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 

★ 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

辅助提示，不能滥用

对于重度发育迟缓的孩子来说，辅助提示是必要的，但要掌握好度。不能一味地成为孩子的依赖。语言康复中的提示辅助一般包括身体提示、手势提示、常规言语提示、言语示范提示、选择提示、问答提示等。在语言康复过程中，父母需要慢慢地撤退辅助，以帮助孩子尽快自主地掌握相应的技能。

比如进行逻辑思维方面的训练时，父母可以用手式提示，用眼神提示，但绝不可以一帮到底，一定要给孩子自己思考的时间，哪怕是犯错，也是积累经验的需要。