人气:93 教学点:1个 滚动开班
课程来源:天津康语儿童语言康复中心
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一、循序渐进地教导
自闭症儿童的语言能力存在不同程度的差异,所以家长或老师要以循序渐进的方式,并按照发展阶段来教导孩子。同时,也要根据孩子现有的沟通能力而调节自己所运用的语言,避免用命令式或指导式的话语来强迫子表达过于复杂的意思,或是要求孩子过度模仿大人说话。
二、情景的学习与类化
家长或老师可以利用日常生活的活动,来让自闭症儿童理解周围的事物。比如,家长与孩子搭乘交通工具时,可以实地让孩子学习交通工具的名称;或是在不同的生活情景中,引导孩子运用已学会的词语或句子,以增强他们运用口语的灵活性。
三、语言刺激与回应
家长或老师应经常回应自闭症儿童所有的表达行为,无论是面部表情、身体动作、声音或口语。大人在回应时,除了能给予孩子适量的语言刺激外,也能给孩子修补句式不完整的句子或延展语句,让孩子有更多机会聆听说话和接收正确的语言输入。
★ 授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式:一对一
★ 科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容:
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
★ 课程效果:
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
★ 课程教具:国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
在进行语言训练过程中,由于年龄的不同,其训练的重点亦有所不同。
1岁以内的小儿,主要进行进食训练及呼吸功能训练。要进行与其年龄相应的语言训练,探讨通过怎样的刺激和游戏促进其语言理解能力的发育。
1岁的小儿,重症者要制定语言训练计划,根据其语言发育的情况制定相应的语言开发计划,重点是促进其语言的表达,促进其说话的能力,使其形成肯定(yes)和否定(no)的概念等。
2~3岁的小儿,重点是发声-构音训练及说话的训练,导入声音语言以外的记号(如文字等)体系。在这一时期,还要判定是否有失语型的语言障碍,并进行相应的处理。
4~6岁是语言发育的充实期,因而要强化上述的训练治疗。
7~10岁仍然需要继续进行语言训练。对于入学读书者,要与学校教师协作,对小儿进行语言开发并要定期检查,发现问题,及时解决。
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