少儿英语故事教学法是什么？如何进行？

南宁英孚少儿英语培训

2024-10-15

摘要

少儿英语故事教学法是何种教学方法？应如何实施？利用故事对儿童进行外语教学在国外已然拥有悠久的历史，此方法在我国也逐渐获得广大教育工作者的认可。少儿英语故事教学法，简而言之，乃是通过生动且富有趣味的故事来引领儿童学习英语，促使他们在轻松愉悦的氛围当中掌握英语知识。那么，应当如何进行少儿英语故事教学法呢？以下为一些具体的步骤与建议。

1. 选择合适的故事材料
首先，教师需要根据学生的年龄、兴趣和英语水平选择合适的故事。这些故事应当具有以下特点：
- 语言简单易懂，便于儿童理解；
- 内容生动有趣，能够吸引儿童的注意力；
- 主题富有教育意义，有助于培养儿童的道德观念和社会责任感。

2. 制定教学计划
在选定故事之后，教师需要制定详细的教学计划，包括：
- 故事的学习目标，如词汇、语法点、文化背景等；
- 教学步骤，如导入、故事讲述、互动讨论、总结等；
- 教学资源的准备，如图片、音频、视频等。

3. 多样化的教学方法
教师可以采用以下教学方法来丰富课堂：
- 情景教学法：通过模拟故事中的场景，让学生在真实语境中学习和使用英语；
- 音乐律动教学法：将英语单词或句子融入歌曲、韵律中，通过唱跳等方式增强记忆；
- 童话剧教学法：将故事改编成剧本，让学生扮演剧中角色，通过排练和表演来提高英语口语和表达能力。

4. 强化互动与参与
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，例如：
- 让学生自己复述故事；
- 针对故事内容提出问题，引导学生思考和讨论；
- 通过小组活动，让学生合作完成与故事相关的任务。

5. 儿童喜爱故事的心理分析

故事对儿童具有普遍的吸引力，故事对儿童不仅是一种娱乐，也是一种很重要的学习方式，这种学习往往是儿童自发的和主动的学习。为什么儿童会对故事有如此大的兴趣呢一方面，认知好奇心是儿童喜爱故事的原始驱动力，是一种追求外界信息并指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。另一方面，儿童的生活环境和活动范围相对狭小，生活给他们提供的信息逐渐难以满足他们的好奇心，而受生活阅历和认知水平的制约，他们不可能像成人一样从自己的经历或见闻中重组和产生新的信息。

因此，儿童探索和认识世界的愿望比成年人更为强烈。满足认知的好奇心与怎样满足这种好奇心之间需要寻找一条有效的途径。故事的特点决定了它是解决这一问题的有效方法。首先，故事提供虚拟世界打破了平淡而狭隘的现实世界的藩篱，跨越了时空界限，为儿童的想象提供了空间和机会另外，故事本身往往具有人物性格鲜明、情节曲折生动的特点再加上讲述者绘声绘色的表演，能牢牢的吸引儿童的注意力，唤起儿童强烈的情绪反映，使他们或兴奋、或悲伤、或紧张、或恐惧，从而丰富和加深他们的情感体验，促进其心理发育。

6. 利用故事来教少儿英语的原因

故事教学法之所以能在少儿语言教学中取得理想的效果，主要基于以下几个方面的原因。

第一，故事教学法能很好地解决儿童的学习兴趣和学习动机问题。兴趣和动机的激发在儿童的学习中至关重要。儿童的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的。只要是适合儿童的故事，他们肯定会喜欢，会兴趣盎然地去听或去阅读。这样，儿童的形象思维与创造性联想就可以得到充分的调动。

第二、故事能提供理想的语言输人。谈话、读物和视听资料等往往比针对个别语法要点进行练习更有趣，也更有效。故事能为学生提供真实、自然、丰富的语言输人，有助于儿童习得语言。

第三、故事突出了语言的表意功能。故事是以“ 事” 为中心的，文句是它借以说“ 事”

的工具。学生可能说不出某一情节是用什么句子结构和词语来表达的，但却能说出这个情节的内容。因此，听或读故事会使学生获得英语学习的满足感，并能使他们切实体会到英语的用处。

第四、故事具有多种有利于掌握知识和培养能力的属性。表列出了故事的各种属性和相应的知识与能力之间的关系。

7. 总结与反馈
在故事的最后，教师应引导学生进行总结，回顾故事中的重点和难点，并给予反馈。同时，教师也可以让学生分享自己的学习感受和收获，以此提高他们的自信心和成就感。

8. 持续的复习与巩固
故事教学法不仅仅是一次性的活动，教师还需要通过定期的复习和巩固，帮助学生将所学知识内化为自己的语言能力。