一年级如何进行数学思维训练

问：一年级如何进行数学思维训练？

答：刚进入小学学习的一年级学生，他们还不知道学好知识对自己意味着什么，只是习惯于幼儿园边玩边学的学习生活中。因此，优化数学课堂就显得尤为重要。?下面朴新小编给大家整理了培养学生逻辑思维的技巧。

巧设游戏，激发孩子生活中“活”的思维

让学生在玩中学，玩出花样，玩出兴趣，玩出知识，这是合作探究发展思维的有效手段。学生在游戏中体验生活，收获合作的果实，感受成功的快乐。如教学“左右”一课时，安排汽车过十字路口的游戏，学生在游戏中发现：路口左侧的小组看到汽车向右转;路口右侧的小组看到汽车向左转;而汽车小组看到自己向右转。这是怎么回事呢?

经过反复游戏，学生讨论得出结果：由于参照物不同，也就是以谁做标准不同，汽车转变的方向也就不同。学生的思维是多么的深刻呀!又如“猜数游戏”一课，我们设计了“对口令”游戏，让学生伸手指、或拍手、或直接喊出“你出1，我出6”、“你出5和我出2”……强化了7的加减法，列出了7的加减法的全部算式，培养了孩子思维的全面性与敏捷性。给孩子们一个表演的机会，孩子们就会在集体里进行灵活的思维。

巧设操作，培养孩子生活中“活”的能力

要避免使用一切算术定义和法则，引导儿童进行尽可能多的动手操作。操作是通过摆一摆、分一分、动一动、说一说，让学生感知直观、自主学习、合作探究、形成能力。这是使数学问题生活化的有效途径，是学生自己发现定义的好方法。巧妙地安排动手操作，会将学生带进轻松活泼的课堂，在重温知识产生的过程中创新发现。如教学“买铅笔”一课时，“减法的意义”理解起来很困难，为了让学生理解“15减9的算理”这个难点，我们安排了摆小棒的操作，让学生边操作边明理边形成能力。

同学们的方法各异：有的一支一支地减;有的先从一捆10支中减去9支得1支，再加上另外的5支;有的把9支分成5支和4支，先把零散的5支减去，再从一捆中减去4支;有的从15支中先减去10支，再加上多减的1支……每一个学生都在不断地寻求新的方法，这也是他们不断地自主学习的过程，久而久之，必定会形成探索性的学习方式，发展其创新意识和创新能力。给孩子们一双灵巧的手，孩子们会在创新的处女地上辛勤地耕耘!