少儿学习英语口语的不同阶段及应对方法

少儿学习英语口语的不同阶段及应对方法：一个人是婴儿，还是小孩，还是青少年，还是成年人？年纪的不同，那么学习英语的策略也有所不同，因为语言关键期不一样，也因为已有的英语基础不一样。

前语言时期是指从孩子英语启蒙至掌握将近500个英语词汇为止的这一段时间。根据个体的不同，比如：孩子的学习方式和每天在英语上花的时间，每个孩子在这个阶段所花的时间也不一样。这是孩子英语沉默时期。

正如婴儿学习母语，在没有说学会说话之前，他们通过面部表情和手势和人进行交流。孩子在学英语时通常也会出现这种现象。在这个时期，孩子通过观看图片、积极倾听，使用周围环境来帮助理解自己所听到/学到的英语单词和句子的意思，并练习发音。

孩子们也会通过模仿手势和脸部表情来显示他们的英语理解力(这也是孩子开始英语会话的前兆)。

他们也可能会完整地重复自己听到或者看到的英语词句，但他们还没有能力用语言清晰地表达自己的意愿并自如地使用英语进行交流。他们就像鹦鹉学舌，把听到的声音原封不动地重复一遍。

这个时期孩子的英语学习的重要练习手段应该是“听”。从英语儿歌，童谣，带CD的英语绘本将是这阶段有效的学习方法。

阶段一：0到3岁

这个时候，孩子大脑中的语言神经是飞速发展的，你不要看孩子一岁前啥都不会说，只会说什么“DA,DA,DA”这样奇怪的声音，但是家长在陪伴和照顾孩子的过程中，小孩的大脑里语言神经在猛长的。你对孩子说的话越多，指给孩子看到的东西和动作越多，孩子的语言神经就长得越密集。

这个阶段孩子的语言习得，不是靠他们自己，记住：不是靠他们自己！一定是需要父母或者祖父母或者是保姆，也就是要靠孩子的“照顾人”！！！

阶段二：3到6岁

这个年龄阶段，孩子的母语汉语已经很强大了，不同于0---3岁。

策略——这个阶段的孩子，如果以前没有英语神经元的话，那么你给孩子说英语，孩子最开始会反抗，因为他听不懂。因此，你需要的是从单词开始引导他，而不能像0---3岁那种直接对孩子说英语句子。这个时候的单位不是句子，而是单词。因为孩子的母语汉语已经很强大了的原因。

比如，你和孩子正在吃饭，你就说：——宝宝，吃点这个，这个是 broccoli,对人很好的。看到了吗？就是这个broccoli。多吃点。不够的话，妈妈下午再去买broccoli.

等到你的孩子有了这样的单词200---500个的音库量后，然后你开始把简短的句子加入，这个时候就不是以单词为单位了，而是恢复到以句子为单位。但是一定要先有单词再上句子的过程。这个和0---3岁是不一样的。

阶段三：6到12岁

这个时候的孩子，他们都是在上小学了，通过认字，通过各种学科课本，孩子的汉语已经十分十分强大了，但是孩子学校也基本开始开设了英语课了。因此孩子对英语是接受的，不那么反抗的。

策略——你英语不错，那么你开始直接对孩子说简短的英语句子了，这个年纪因为接受了学校的英语教学，所以孩子对听你说英语句子不会像3---6岁那般强烈反抗了。当孩子的日常简短英语句子都能听明白后，你开始说长一些的，复杂一些的英语句子。同时，正是因为孩子年纪到了，有了一定的英语基础后，可以开始和孩子一起阅读英语故事书了，但是一定要选择贴合他目前水平往上一点的。也就是需要螺旋式上升，不要一下给孩子来个难度大大超过他现在水平的。

阶段四：12岁之后

这个阶段就包括了成年人，要再让自己像小孩子一样，通过图片和单词发音来学习，很多人都不愿意了，因为觉得幼稚，又觉得简单。这个年纪后的孩子或者是成年人，学习英语基本就要靠自学了。尤其是语言的听说能力。指望学校英语上课，做英语作业能多大提高，是不现实的。

策略——自己有一定的英语基础了，500词的音库量是有的了。就开始看动画片，记住，是看20分钟一集的英语动画片，不是那种2小时左右的动画电影，英语动画电影的难度没有5000词的音库量是不合适的。同时打印出文本，帮助自己不仅提高声音，也提高文字和对故事梗概的熟悉。或者是自己开始买一些自己工作或感兴趣的领域的书籍，最开始要难度为20%不懂，80%懂那种，把书读完，然后听这个书的有声版，也就是有声书。比如你如果是销售人员，你去买Brian Tracy的书，以及他的有声录音。你弄完3本他的书，你就会发现你的听和说的能力会有了质的飞跃。

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