幼儿英语启蒙学习的误区有哪些？如何避免？

幼儿英语启蒙学习的误区有哪些？如何避免？越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听,但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了,同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。

英语不好就不能给孩子启蒙了。

“我自己英语水平都不太行，怎么教孩子呢？教错了怎么办？”当我们把英语启蒙列为一件头等大事的时候，难免会有所焦虑。其实，大可不必担心，孩子最需要的是你的陪伴。我们的目标是将孩子引入英语学习的世界，陪伴他直到能自主阅读。在这个过程中，父母扮演的是引导人的角色，而不是教导人的角色。

我们给孩子启蒙，主要是培养兴趣，建立一个有效的语言学习环境，尽可能早地让孩子开始学习另外一门可以交流的语言。父母的英语水平不高，简单的词汇、句子还是会一些的。实在不行，咱们还可以借助外力。现在有很多优质的资源可以帮助我们学习英语——音频、视频、读物和点读笔等等，所以我们最重要的工作是在合适的时间给孩子提供合适的英语学习材料。

英语学习的起始年龄。

我认为英语学习不分早晚，主要在适龄的方法区分。不要总看别人家的孩子已经上好久补课班了，自己就稳不住了，总怕给孩子耽误了，其实不适合的学习，开始的越早危害越大。同时也不要怕孩子太小扰乱了母语环境，试验证明，孩子会自动在各种语境中转换，至少能适应两、三种语言。

“磨耳朵”是最初最好的方法。

将发音标准的音频反复在幼儿耳边播放称为“磨耳朵”。其实，孩子接触英语，最初要摒弃功利性的想法，不在乎学到多少，不在乎发音准确与否，营造自然的英文环境才是最重要的。听，是排在说、读、写之前最重要的，也可能是初级阶段的步骤。

“磨耳朵”音频的选择。

第一是发音标准，最好选择外国原音，少点含糊不清的俚语。

第二是符合儿童兴趣，孩子不爱听的就淘汰，无论你认为那有多么好。

第三是初期选择几首循环播放，不可贪图量大，儿童还接受不了。

轻易给孩子纠音。

能学会标准的发音当然是好的，但由于生活环境不同，每个人的发音都带着他的文化特色。就以美国这个多元化的国家为例，有些州也含有自带的口音，这些口音并不会被其他人嘲笑，美国人不会因为你有口音而歧视你。口音没那么重要，我们最需要的是听懂别人的意思和能准确表达自己的意思

很多家长在孩子说英语发音不标准的时候就立即打断并纠正，其实这样做并不正确。孩子刚开始学习英语时，说错是正常现象。人类自身有纠错的学习能力，孩子通过多次接触，就能够逐渐掌握正确的读音。如果你的孩子发音不标准，不要让他突然停止，而是应该鼓励他说完。过分强调发音，反而会给孩子造成压力，让他产生“我为什么一直在犯错误”的负面情绪，甚至对英语产生抵触感，更不敢开口说了。

让英文阅读成为一种自然。

首先培养家庭读书氛围，然后将英文阅读加入阅读书单。从最最简单的读物开始，可以是绘本或儿歌集，不要让孩子产生为难情绪，避免枯燥的灌输，当孩子想读想看的时候，自然的接触。哪怕开始不接受，也不要打消任何积极性。长此以往，孩子会像阅读中文一样自然而然的阅读英文读物。

英语游戏提高兴趣。

和老师伙伴们用英语配合动作做一些小游戏，哈哈大笑的同时提高兴趣，也锻炼了大胆说英语的素质。多说多听是学习英语最大的法宝，让孩子把学英语变成玩英语。
最后一步是英文写作。

看到外国的教育，让孩子画一幅图画，自己配上几句小诗。不妨就从此开始吧，每天让孩子用英语写一句话，之后逐渐鼓励孩子更多的表达，形成小日记，小文章。孩子会从成就感中体会到英语学习的乐趣的。

用翻译检验孩子的学习成果。

有的家长是这样教孩子学习英语的：“apple是什么？”“妈妈用英语怎么说？”这就是中英互译。如果孩子在学习英语时，先想中文，在脑内翻译，再用英语说出来，这个步骤不仅多余，而且非常低效。如果总是将中文和英语对比来思考，将阻碍孩子对英语的自然表达。而那些形成英语思维的孩子，他们的语感和听力更好，理解速度更快，使用更准确自然。

成人学习英语非常依赖母语理解，母语就像是他们的“拐杖”，当他们听见或阅读某句话时，通常会本能地把句子翻译成中文，然后再进行理解。小朋友早期的英语学习方式，更接近于他们学习母语的方式，他们通过大量的接触和使用，直接建立英语与实物之间的联系，而不需要中文这个媒介。也就是说，结合图片、画面、动作，孩子完全可以听懂英语，不需要中文去帮助他理解。

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