2023年吉林艺考政策出炉！有哪些新要求？

长春博大教育

人气：523 2023-03-15

文章导语

近日吉林省教育考试院针对吉林省普通高等学校艺术类专业考试招生工作问题进行了权威解答，一起来看看有哪些值得关注的新规定。

问题01《吉林省普通高等学校艺术类专业考试招生工作实施方案》出台的背景和过程？

答：普通高校艺术类专业考试招生（以下简称艺考招生）是高校考试招生工作的重要组成部分，是选拔培养艺术专业人才的重要途径。现行艺术类专业考试一定程度上存在省统考覆盖范围不够、高校校考规模较大、考生考试负担较重、高校校考组织压力较大等方面的问题。在此背景下，为贯彻落实党中央关于进一步加强高校艺考招生改革工作的决策部署，构建较为完备的艺术人才选拔评价体系，2021年9月，教育部印发了《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），这是国家首次针对艺术类专业考试发布的纲领性、指导性意见，从体制机制上对艺术类专业考试招生工作进行系统性改革和完善。

根据《指导意见》及教育部相关文件要求，我省结合实际，广泛听取各方面意见，多次组织专家研讨，多方调研、充分论证，制定出台了《吉林省普通高等学校艺术类专业考试招生工作实施方案》（以下简称《实施方案》），进一步细化和明确我省艺术类专业考试招生工作。

问题02吉林省艺术类考试招生工作实施方案从哪一年开始执行？

答：我省艺术类考试招生工作实施方案从2024年普通高等学校艺术类专业考试招生开始执行。

问题03关于《艺考招生专业目录》的主要内容。

《艺考招生专业目录》是各地和高校开展艺术类专业考试招生工作的重要依据，主要包括目录正文和省统考科类对应关系一览表两部分。

目录正文包括“不组织专业能力考试的艺术类专业”和“组织专业能力考试的艺术类专业”两部分。根据《指导意见》，2024年高考起，“不组织专业能力考试的艺术类专业”将不再组织专业能力考试，直接按高考文化课成绩择优录取。“组织专业能力考试的艺术类专业”按照考试科目和内容相关度，分为“音乐”“舞蹈”“表（导）演”“播音与主持”“美术与设计”“书法”“戏曲”7个科类。

问题04艺术类本科专业省统考的功能和定位。

艺术类本科专业省统考是高校考试招生工作的重要组成部分。在教育部指导下，由各地具体组织实施，考生所获得的成绩是普通高校艺术类专业招生录取的重要依据，是高水平大学举行艺术类专业现场校考资格初筛的重要参考。省统考工作原则上采取分省实施的办法，由省招委会统一领导，省教育厅监督管理，省教育考试院负责考试的统筹协调及组织实施。

问题052024年高考起，我省哪些艺术类专业实行省统考？

答：音乐类、舞蹈类、表（导）演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类等6个科类实行省统考；戏曲类由教育部统筹协调，具体安排另行公布。具体的专业目录、省统考科类、考试科目和考试分值等详见《实施方案》附件。

问题06为什么戏曲类本科专业考试我省不举行省统考？

据了解，目前全国约有10所高校招收戏曲类本科专业，我省生源相对较少。考虑繁荣中国传统文化、戏曲类专业艺术特质和考试招生工作现状等因素，根据考生规模和戏曲类专业人才选拔培养需要，教育部拟统筹协调并组织实施。

问题072024年高考起，我省哪些艺术类专业不再组织专业能力考试？采用何种方式录取？

答：根据教育部文件要求，自2024年高考起，艺术史论、艺术管理、非物质文化遗产保护、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、影视技术等8个艺术类专业不再组织专业能力考试。高校直接依据考生高考文化课成绩、参考考生综合素质评价，择优录取。招生专业由招生高校自行决定安排在相应录取批次，并执行相应批次录取规则。报考以上专业的考生，须自行向有关高校了解。

问题08《实施方案》中带“Δ”的专业有哪些不同？

答：对于航空服务艺术与管理、曲艺、音乐剧、科技艺术、数字媒体艺术、艺术与科技、新媒体艺术等交叉融合专业，相关招生高校可对应该专业所在的省统考科类，也可根据人才培养需要，跨科类科学确定该专业与其他省统考科类的对应关系，具体对应情况由招生高校在招生章程中向社会公布。报考标“Δ”专业的考生，高考报名前，须自行向有关高校了解省统考科类的对应关系。

问题09音乐教育类考试科目为什么要区分主副项？

在音乐教育类考试科目中设置主、副项，而不是器乐演奏与歌唱同等重要，是因为需要顾及三个问题。一是考生的个体差异，大多考生器乐演奏与声乐表演能力水平发展不同步，以相同权重计分，不利于凸显考生的优势和特长。二是目前参加省统考的大多考生并不具备舞台表演的天赋和潜质，但符合教育类人才培养方向。设置主、副项，降低了音乐教育类考生备考难度，避免音乐教育类人才报考不适合的音乐表演类专业。三是社会学琴教育、学校音乐特长生教育及学校乐团建设都需要有表演方向特长的教师，学校音乐教育形式已不完全是课堂唱歌、教师伴奏，教育专业人才应该是“一专多能”。

问题10为什么坚持难度较大的听写科目？

各省（区、市）原来统考科目中的听音、练耳等科目，此次统一规范名称为听写。该科目主要考查考生的音乐听辨能力与记忆力，是音乐类艺术专业学习必须具备的核心素养，适当难度的试题有利于对考生成绩形成区分度。

问题11器乐或声乐表演科目考试为什么不可使用伴奏？

招生考试不是音乐欣赏，考试的目的是人才选拔，以区分考生的专业素质与能力水平为第一要务。一方面，伴奏本身会在一定程度上掩盖表演过程中存在的问题，不利于评委对考生表演水平的鉴定。另一方面，伴奏带的质量、编配水平不同、播放质量不同、伴奏者水平的差异，都会对考试公平带来影响。因此，无论从人才选拔的精准性，还是从考试的公平性考量，不使用伴奏利大于弊。

问题12声乐科目考试为什么只对歌剧咏叹调要求原调演唱？

其一，歌剧咏叹调与角色的戏剧形象相关，变调演唱将破坏戏剧的表现性。其二，歌剧咏叹调的调高与难度相关，降调演唱将失去对演唱者技术能力的检验力。其三，歌剧咏叹调不允许移调是业内的常规，而一般声乐作品则没有以上要求。

问题13舞蹈类为什么只设定了三个考试科目？

考虑到省统考的基础性和通用性，以及考生的学习阶段性，在艺考阶段的学生最核心、最实际的能力都体现在基础训练和表演两个方面，编导创作能力和教育教学能力都是后置的。在省统考中能看到一些天赋和潜力，但很难进行准确和统一的测评。编导创作和教育教学的能力是在高等教育阶段去学习和发展的，而不是在艺考阶段就已经具备和可以充分测评的。