福州儿童语言发育迟缓去哪里看？

• 语言实际上对我们很重要，它能帮助我们很好地表达内心的想法。但也有一些孩子的语言发育不完善，在语言表达能力和语言理解能力上明显弱于同龄孩子，这无疑让不少家长十分焦虑。其实，经过干预训练可以帮助孩子正常说话，完善语言发展体系。福州儿童语言发育迟缓去哪里看？一起来看看~

• 语言发育迟缓训练方法：交流态度与交流能力的训练

  （1）交往训练与交往能力训练：语言前阶段水平的语言发育迟缓儿童，治疗师可采用快乐反应来进行抚爱行为形成的训练。

  单词水平阶段的语言发育迟缓儿童，治疗师可用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果，如鼓槌鼓鼓、将小球放入小孔内等。

  语句水平阶段的语言发育迟缓儿童，尤其要在游戏和日常生活中，交换使用身体动作或音声符号来表达自己的要求。如利用系列性图片轮流看图说话、复述故事、故事接龙及角色扮演等活动。

• （2）对视游戏训练：采用玩具吸引儿童，将儿童喜欢的玩具放置于治疗师的视线前，当儿童寻找喜欢的玩具时，即可与治疗师形成对视。

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  （3）口语表述与口语对话(集体训练)主要通过对话交流完成信息传递、思想互换。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，促进儿童发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。

• （4）互动游戏训练：利用互动游戏完成交流训练，例如假扮角色交换游戏，儿童与治疗师一起做训练或游戏时，可交换原来所处的位置，即改变发出信号者和接受信号者，或交换玩具。

   

以多自然环境场景式的成长规划，打破常规干预“补差”壁垒，融入“培优”课程设计，追赶普龄儿童
L1-L2阶段:1-3岁,以言语为主线,1小时启智感统组合,以儿童开音为目的
L3阶段:3-6岁,以启智为主线,1小时感统社交组合,通过创建环境.达到会用词.组句.表达
L4-L5阶段:4-6岁,游戏、语言、社交活动,通过游戏与社交活动给孩子发起沟通的机会
L5-L6阶段:5-6岁，语言绘本、游戏、主题活动,建立入园前的基础能力保障
L7阶段:5-7岁，学业技能、主题活动，模拟幼儿园环境教学,建立孩子集体环境下的知识体系自主学习是关键,为更好的衔接和融入普校做准备。
毕业

• 造成孩子语言发育迟缓的原因：构音障碍

  构音障碍是一种和发音器官（发育异常、生理缺陷或使用不当）有关的语言问题。医学上认为，构音障碍是指由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的一种言语障碍。

  从类型上大致可以分为5类，分别为功能性构音障碍、器质性构音障碍、认知性构音障碍、运动性构音障碍和听障性构音障碍。

  这五类构音障碍问题影响大，几乎70%以上的语言障碍儿童都来自于这个问题。

  语言病理学上认为，构音障碍的发生会导致儿童说话不清楚、韵律失常、声调异常、语言表达能力缺失等。更严重的，甚至会导致孩子失去自理能力，比如听障性构音障碍儿童就是如此。

  所以，家长们可不要以为说话不清楚是小事情，要知道很多构音障碍问题是不会随着孩子年龄的增长而消失的。相反，随着年岁的变化，很多孩子会因为意识到自己与他人的不同，从而变得沉默寡言、不爱说话，甚至格外自卑。

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• 孩子口吃怎么办？口吃矫正的核心是稳定，家长的耐心是关键

  我们经常会听到家长这样跟我们讲：孩子在家说不清楚话或者结巴时，就会跟孩子说“慢慢说”“不着急”。慢的确是口吃矫正快速见效的捷径，能有效克服神经冲动引起的肌肉紧张现象。不过，这样做的结果却是口吃的复发反弹。

  还有的家长是急脾气，对待孩子缺乏耐心，面对说话磕磕巴巴的孩子，动不动就用“你慢点说！”“说错了，重新说！”等话语刺激孩子，导致孩子对说话愈发恐惧。这两种做法都是不合理的，口吃矫正的关键在于稳定。

  口吃的形成原因中，性格问题占了很大比重，口吃孩子越想完整说一句话，越是发不出语音，就越着急。口吃矫正正是要帮助孩子达到并巩固在发音器官协调、呼吸状态平稳、情绪稳定的情况下语言流利的状态。

  就好比发生火灾时，最好的应对心态不是慢，也过于慌乱也会不知所措，甚至反而对救火帮倒忙，这时最需要的就是镇定的心态，这样才能保持头脑的清晰敏捷。

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语言发育迟缓的家庭行为不在于家长的经验有多么丰富，只要你有足够的耐心，将语言的稳定性摆在第一位就一定能成功。如果想了解更多福州康语的相关课程内容，或了解福州康语的学校地址、课程安排等相关信息，可以拨打页面上方的电话联系我们，也可以在下方页面进行留言，我们期待您的咨询！