有关儿童语言障碍的知识点汇总

儿童语言障碍是如何产生的？

学龄前，尤其是2-4岁的孩子，是语言障碍的高发人群，他们通常会罹患语言发育迟缓、构音障碍和口吃，前两者是最常见的儿童发育性问题。那么问题就来了：这些语言障碍都是如何产生的呢？

第一，病理性因素。先天性疾病是导致各种语言障碍最多的因素，像是唇腭裂、脑发育不全、听力障碍等，它们或多或少会影响孩子语言的发音、理解和逻辑等方面。比如听力障碍，就会引发语言发育迟缓和构音障碍问题。

第二，发育性因素。发育性因素主要包括两个方面：语言环境和家庭教育。比如孩子的生活环境中有口吃者存在，宝宝就会因为好奇等原因去模仿这种磕磕巴巴的表达方式，或者宝宝稍微有一些发音不准的地方，但监护人没有及时纠正。

第三，心理性格因素。口吃是和个体个性联系最紧密的语言问题，很多孩子因为有轻微的口吃问题，会被别人取笑或孤立，久而久之，孩子就会愈发内向，甚至出现自闭倾向。

语言障碍产生的原因，目前尚在研究当中。但从已知的研究成果来看，病理性、发育性和心理性格因素是导致儿童语言障碍最常见的原因。我们只有明白了孩子的问题是怎么来的，才能寻求最合适的方法尽早让问题解决。

家庭训练or语言矫正？

很多家长都在苦恼一个问题：孩子有了语言问题，是选择自己在家教，还是把孩子送到语言机构去做语言矫正呢？其实，家庭训练和语言矫正并不是二选一的关系，而是相辅相成的关系。

每种儿童语言障碍的引发因素和症状都是不一样的，加上个体身体、性格和心理的差异，所以每个语言障碍儿童的语言矫正方案其实是不一样的。有些孩子倾向于发音的纠正，有些孩子要着重心理的疏导，还有的孩子要先提升执行功能。

对于普通家庭来说，他们缺乏给孩子进行语言引导的经验，如果使用的方法不当，就会适得其反，让孩子的语言问题更加严重，并且可能引发一系列的性格和心理的消极变化。所以，语言矫正这类专业的工作还是交给专业人士来做吧。

我们并不是说家庭训练毫无用处，相反地，它可以对孩子的语言矫正工作起到强大的辅助作用。很多活动是语言机构无法进行的，比如发音巩固训练、发音器官训练小游戏以及相当一部分的认知能力提升。

这些活动恰好是爸爸妈妈在日常生活中，随时随地和孩子进行的。这些活动需要的是实物、特定场景和碎片化时间，与孩子朝夕相处的父母正好可以满足这些需要。所以，家庭训练和语言矫正一定要同时进行，才能保证儿童语言障碍能顺利解决。