★ 授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：一对一

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

★ 课程效果：

①前备技能促进学习技能

②认知理解促进听者反应技能

③300组词汇促进表达能力

④语言理解促进社交沟通能力

★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

一、循序渐进地教导
自闭症儿童的语言能力存在不同程度的差异，所以家长或老师要以循序渐进的方式，并按照发展阶段来教导孩子。同时，也要根据孩子现有的沟通能力而调节自己所运用的语言，避免用命令式或指导式的话语来强迫子表达过于复杂的意思，或是要求孩子过度模仿大人说话。
二、情景的学习与类化
家长或老师可以利用日常生活的活动，来让自闭症儿童理解周围的事物。比如，家长与孩子搭乘交通工具时，可以实地让孩子学习交通工具的名称；或是在不同的生活情景中，引导孩子运用已学会的词语或句子，以增强他们运用口语的灵活性。
三、语言刺激与回应
家长或老师应经常回应自闭症儿童所有的表达行为，无论是面部表情、身体动作、声音或口语。大人在回应时，除了能给予孩子适量的语言刺激外，也能给孩子修补句式不完整的句子或延展语句，让孩子有更多机会聆听说话和接收正确的语言输入。