★ 授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：一对一

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

★ 课程效果：

①前备技能促进学习技能

②认知理解促进听者反应技能

③300组词汇促进表达能力

④语言理解促进社交沟通能力

★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

1、选择刺激物，用声音诱导。

具体做法：家长或老师发出指令“看”，然后及时让手中的物品发出声音（选择有声音的刺激物）吸引自闭症孩子的注意力。孩子做出正确反应后，要给予及时地强化，并说明原因。

2.弄清楚孩子的兴趣点

从孩子感兴趣的物体和喜欢的活动入手，可以创造更多孩子注意他人和跟他人交流的机会，这样孩子就能从中开始学习。

强烈的动机使孩子成为一个主动学习者，而非被动的接受者，这就给了我们很多将教学嵌入活动中的机会，让教学双方在寓教于乐中能实现双赢。

3.将干扰降到最低

环境会对孩子的注意力产生影响。仔细观察孩子容易被哪些东西或事物吸引，进行训练时提前控制好环境因素，排除可能对孩子的注意力形成的干扰，或者将其影响降低到最小程度。