人气:150 教学点:1个 滚动开班
课程来源:佛山康语儿童语言康复中心
咨询电话
1. 智力问题。宝宝说话晚,可能是智力落后,表现为不能理解大人说的话,除了语言发展之外,还存在其他异常,包括大动作和精细运动发育异常等。
2. 具有自闭倾向。如果小宝宝不喜欢与人交流,喜欢自己玩儿,目光不会与别人对视,语言发展缓慢,这样就需要及时到医院检查。
3. 心理障碍。如果宝宝听力异常,不能听到成年人的话语,那么自然无法学习,这样就导致宝宝说话比较晚,甚至无法说话。
4. 语言环境存在的问题。小宝宝要学会说话,需要成年人不断对宝宝重复说话。如果宝宝不存在这样的语言环境,那么自然说话就会比较晚。
5. 高危因素。如果宝宝出生的时候有颅内缺氧、窒息、出血等,就会很容易导致后天的语言发育出现落后。
6. 发音器官存在着问题。如果宝宝出现舌系带过短,或者是唇腭裂严重等,都容易造成语言发育迟缓。
★ 授课对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
★ 课程模式:1对3小组授课
★ 科学原理:教育心理学、应用行为分析
★ 课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
★ 课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉教学环境适合我们儿童的特点,采用结构化和功能区域划分,教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等,调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外,强化儿童社会融合能力遵循儿童成长发展的规律,注重孩子动手实践的能力,通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会践,让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【教什么】
培养儿童上幼儿园的前备技能,让儿童提前适应幼儿园的教学常规,提升集体能力。
例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
【阶段学习】
根据儿童能力分班教学,阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容,按班级制(根据儿童能力分班),每季度根据儿童的成长效果进行升班,直到大班目标完成。
为中国每一位自闭症儿童提供有效的康复服务
让千万自闭症儿童走进校园
真诚 尽责 精进 实效
关于我们 | 联系我们 | 咨询电话:4006-303-880
川ICP备07505283号
以上信息知识产权归“佛山康语儿童语言康复中心”所有,并对内容的真实性和合法性负责,如有侵权或投诉,请联系我们处理。