1.学习困难
语言发育迟缓儿童大多都有阅读困难的问题，这一点在进入小学后表现得非常明显。也许孩子并非不想学习，而是条件不允许，学习成绩自然不会有多出色。
2.社交障碍
这一点从3岁语言发育初步成型时就有明显体现。当别的孩子都能说好几个字的整句话了，语迟儿童孩子在一个字一个词地蹦字，同龄人怎么会喜欢和这样的孩子交朋友呢？
3.心理异常
由于社交障碍的出现，年龄稍长的孩子会因为感到被社会抛弃而出现孤僻、离群的心理，最严重者可致自闭症。

ST（Speech-Language Therapy）言语语言治疗,能为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗，在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。如果孩子诊断为语言发育迟缓、听力障碍、或者存在口语可懂度较低、发音不清晰、读写困难、吞咽喂养困难、挑食等问题，以及部分自闭症孩子存在言语沟通问题，均可寻求大米和小米ST团队帮助。

从2016年起，大米和小米邀请香港中文大学言语治疗科主管李月裳教授团队打造专业培训体系，培养更符合中国本土家庭需求的言语康复师。目前团队有10多位认证督导、73位认证康复师。

我们的言语治疗每个疗程3-6个月，单次90分钟，以社交沟通（含语言技能、游戏技能）、语言能力（含语言理解、语言表达）、言语能力（含构音、嗓音、口吃）、吞咽与喂养（含咀嚼、挑食、口腔肌肉锻炼）四大领域的干预目标为导向，让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和言语能力。

1、丰富的社交活动，助力幼儿语言逻辑。
两岁以内的孩子社交需求并不强烈，大多是和家人玩或者自己玩，两岁以后的孩子有了社交的需求，他们能够记住两三个小伙伴的名字。在玩耍中孩子们通过一起游戏或者抢玩具，逐渐形成了自己的语言逻辑表达越来越丰富。也可以通过模仿小伙伴达到语言练习的目的，这个思维是与成人互动完全不同的语言逻辑。所以在孩子有社交需求的时候在小区给他找到一两个合得来的伙伴共同玩耍。
2、 大环境变化，引发大脑思考刺激语言发育
带孩子去不同的环境生活一段时间或者旅行，周围自然环境和人文环境的变化对婴幼儿的大脑发育有着非常大的刺激作用。我每次带孩子回姥姥家小住一段时间他的语言能力就会有一个很大的突破，或者旅行归来后词汇量也会增加很多还会描绘看到的人、事、景。