1、与生活相结合，在生活中学习。
在生活中快乐孤独症孩子的核心缺陷是社会交往、人际互动，因为自闭症儿童总是他自己置身于生活之外，因此，只有让给孩子更多的感受生活、融入生活，生活才会更好的接纳他们，因此在给孤独症孩子做康复训练的过程中，不要为了训练而训练，为了学语言而学语言，要让孩子和家长一起在生活中学习，在生活中快乐，而不要让他们感到训练就是人生的全部。
2、多旁白、多激发、少提问、多鼓励
在激发孤独症孩子主动性语言的过程中，我们往往会犯这样的错误，比如当孩子看到一件物品正在想该怎么说时，我们会很快的提示孩子“这是什么呀?”“该怎么说啊?”“这是什么东西?”岂不知正是这些问题打断了孩子的思路、阻碍了孩子表达的主动性。不论是在课堂还是在生活中，我们在记得时时是课堂，事事是教材的同时，更要记得多给孩子表达的机会和时间，多诱导、多激发，尽量少提问，多旁白，凡是孩子眼睛看到、耳朵听到的都是我们需要旁白的，且旁白时句子的长度要根据孩子的程度而定。

大米和小米的RICE体系倡导以社交为核心，为中高功能的自闭症儿童提供自然康复场景，能有效提升儿童社会融合、学校生活适应等方面的能力，便于后期更好地融入学校生活和学习。

融合支持产品是对第五或部分第四阶梯的中高功能孩子设计的康复服务，加强锻炼幼儿园的集体生活技能。在180分钟里，我们会模拟幼儿园的环境和一天中的常规流程，通过绘本小组干预、同侪兴趣角、小组绘画手工、言语认知、思维训练、集体游戏干预、生活自理主题环节，提升孩子和同伴的社交沟通技能，适应集体活动规则，为孩子上幼儿园做好准备！
此外，融合支持还提供定期的影子康复师培训，通过密集培训掌握影子康复师的理论知识和工作技能。对于即将上小学的孩子，融合支持还提供幼小衔接服务，模拟小学课堂和环境，个性化地帮助特殊需要儿童提前适应小学环境，提高孩子在入学后的社会交往能力。