考研暑假备考高效复习方法

1.要明确，考研的最大对手是自己。

常常听到优秀的运动员说起最大的对手是自己这句话，仔细想想，这同样适用于考研的同学。如今的研究生考试录取比例一般在5：1到10：1之间，热门学校或者热门专业的比例还要高得多。从表面上看，只要我们战胜了其他的竞争者好像就能成功了，可问题在于如何战胜竞争者?靠干扰他人学习、散播虚假消息?我们能够控制别人学习的好坏吗?答案非常明确，那就是我们所能掌控的唯有自己。我们能够决定自己花多少时间来上自习、花多少精力投入到备考过程中、采用什么样的学习方法、怎样合理地安排自己的作息以期获得最高的效率。只有我们自己知道我们掌握了什么内容，有哪些知识是未曾学习的，也只有我们自己清楚，即使别人都没有考好，自己的成绩达不到分数线也是枉然。所以，不管你的竞争者是自己身边的好朋友，还是远在他乡的陌生人，如果你能够考取优异的成绩，你就是最后的胜利者。而且，如果身边有好友的参照，我们反而能够从他们身上对比出自己的不足，时刻激励自己，时时提醒自己做出更充分的准备，这应该成为自己前进的动力。

2.心思简单、全力以赴是制胜的法宝。

我询问过很多学生考研成功的经验是什么，大多数人都提到一个词：坚持。详细了解，你会发现他们大多想得比较少，做得多，心中装着一个目标，尽力去实践，较少地考虑其它因素。当身边的同学既是自己的朋友，又是考研路上的“对手”时，不用思考太多，反复对比各自的情况或是思考制胜的法宝都不如每天踏实认真地复习来得实惠。相反，如果把精力用在打探消息、隐瞒想法这样的事情上却会耗费心神，无法安心复习。试想，即使你的好友和同学受到影响，成绩不好，而自己也因此失去了大把的宝贵时间，那机会只能是留给了其他的竞争者。把研究生的考试像每次期末考试时大家必定会有个名次的前后一样来看待，就不太会引起过多的忧虑，也能够帮助自己获得平和的心态。

3.变竞争为双赢，相互提高是正道。

我们都明白“1+1>2 ”的道理，一个人肯定没有几个人联合起来更有竞争力。世界越变越小，各国之间都在加强合作与双赢，研究生考试也需要与时俱进，争取彼此能够双赢。如果在班级里考取同一院校的学生能够一起找资料、分析重点、克服难点、分享学习心得和收获，那么这个班级肯定会成为最大的赢家。我们身边也不乏这样的例子：一对情侣双双考取了研究生，一个宿舍的姐妹全部如愿以偿，一个班级的考研率达到60%以上。从另外一个角度来说，如果信息能够透明，那么也会帮助很多同学及时调整自己的志愿，不至于在小范围内形成严峻的竞争形势，这样大家都能够从中获益。

4.理解他人，心胸豁达，终能成功。

也许会有一些同学有这样的疑问：假如我愿意与人合作，可是对方并不友好，那又该如何是好?这里，我们就需要发挥自己理解他人、尊重他人选择的能力了。人各有志，每个人对世界和他人都会有不同的看法，不见得都会采用一样的思路。如果我们伸出橄榄枝，能够换得友谊那是最好，但如果对方不予理睬，我们也需要表示理解，或许他们有很多的担心，或许他们习惯于独自学习，又或许他们愿意联合他人却不选择我们，这都是对方的意愿，不能勉强。我们能做的就是尊重并理解他们，心平气和地祝福他们。当然，最为重要的还是做好自己的事情，为自己的前途而努力奋斗。成大事者一般都能虚怀若谷，心胸豁达，能够整理好自己的心情，全身心地努力，终会有最宝贵的收获!

5.在理解的基础上，将知识点运用在做题上

有时候，整天背诵英语单词，可是英语成绩就是不见提高，这是为什么?其实答案很简单，就是你背诵的东西没有在现实中运用，导致你背的单词，是独立的，随着时间的流逝，渐渐的忘掉了。

6.自己肯定自己

现实中，光从"喊口号"上给自己大气是远远不够的，甚至是苍白无力的。一个人学习的动力以及做事的动力，来源于自己对自己的肯定。这个肯定不是盲目的肯定，而是在充实的基础上做出的肯定的。例如说，你通过某一段时间的努力，发现自己解决了很多的棘手的问题，成绩大幅度提升，在对知识点以及其他的方面认知上有了转变，理解能力、转化能力、应用能力得到提高，那么你应该再接再厉。如果你经历了某次失败，虽然失败了，可是一样让你充实，收获得更多，当然有理由为下一次成功继续努力。

7.轻松理解，有效阅读

在基础阶段，大家应从看教材做起，但是尽信书则不如无书。在基础阶段要轻松的看书，但是大家对"轻松"理解还是不到位。大家一般都会认为，那就是机械的翻看一下呗。其实不然，所谓轻松的看书，并不是随意看看，而是说不要一上来就是去死记硬背一些内容，而应该先建立一个完整的学科体系。说白了就是编制一个专业课的知识网，同时也是一个粗线条的体系规划。之后学习的一点一滴的内容都要往这个知识网上挂靠。这样才能做到学习的连贯性。

8.要学会听课，尤其是一些弦外之音

这里特指那些报了辅导班的考生。所谓"会听课"，是指在听课的过程中，能够及时捕捉到老师所讲授内容的关键信息点。这些信息点，是书本上所没有的。鉴于教材编写的规范性，一些隐含的内在联系，碍于教材书本的表现形式无法展现，而这些恰恰是听课所要听的。