小孩怎样才能学好英语口语呢

对于说汉语的儿童来说，英语是第二种语言，当他们进去一个说英语的环境里时，就能在很短的日期内习得英语。所以，应用多种渠道创设优良的语言环境，对青少年的外语学习极端主要。可是，在当前青少年英语教学中，由于认识和实践上的差错，好多青少年英语教学成人化，使青少年过早错过了对学英语的兴致。

所以，怎样提高青少年学英语的兴致呢？我园自开设英语课以来，穿越教师的不停探讨和实践，谋求出了几点符合青少年年岁个性的教学办法，并注重栽培青少年的学习兴致，教学成效较好。在教学中我们遵守以下准绳：

一、发挥园所优势。

在日常生活中教青少年学习英语 青少年期英语教学内容，应该是青少年感兴致的，青少年感兴致才愿意去听、说、仿效，而青少年的外语学习则必要一个继续常常的语言环境刺激，学过的东西才不简捷遗漏。而青少年园进行英语教导占有得天独厚的优势，青少年从早七点半入园到晚五点半离园，其间十个小时整套在园所，与教师同时游戏、生活，能够使青少年在教师重复说、重复应用中受到潜移默化的波及，在大方中去把握。如：早上来园，教师用英语问“Good morning ××。”青少年听上几天就会了，并能仿效答对“Good morning teacher。”每到洗手时教师用英语要求“Please wash your hands”（请你洗手），睡午觉时要求Clase your eras（闭上眼睛），还有请喝水、请坐等，青少年不用刻意去学，天天听好几遍，这些必要在专门教学中学上很长日期的大量词汇、句子就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会了应用。

二、留神英语在各项活动中的应用，栽培青少年应用英语的实力。 

在青少年英语教学中，假使不曾游戏，青少年是不会主动练习对话句型的，并且也不会像小学生那样学习了将要就能主动说与练习。同时，即应用游戏教会了说，假使不温习将要就会遗漏，所以，外语学习关键一点在于常常应用，在应用中抵达冲口而出，成为一种实力。所以，我们注重青少年在各项活动中对英语的应用与练习。例如，在温习动物名称时，我们采纳猜谜的形式，即根据一些动物的个性编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如：“鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象把柄。”（Elephant）。还可根据青少年听到的一些动物的叫声进行温习。如教师准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物头饰问“Who am I？”青少年答对“You are------”等等，这样青少年所学语言在游戏生活中获取巩固、练习，日久天长，栽培了青少年的英语思维实力和应用实力，并处理了那种学时才说；上课时才用，日常放置脑后，简捷遗漏的弊病。 

三、应用电化教导手法，为青少年供给更多的语言刺激学习英语。

 电化教导是现代教导中主要的手法，在青少年英语教学中同样有着其它教导手法无法轮换的作用，因为青少年园终归囿于这样一个有限的空间，日期内。而电教手法，能救助我们胜利时、空的局限，供给应青少年更多的消息刺激，创造适合的环境。同时，电教手法的优势在于有影可看，在声可听，动听的音乐，生动的画面，占有剧烈的沾染力，符合青少年的认识规律和思维程度。所以我们在早晨青少年入园，室内自由活动时播送一些符合孩子的英语碟片，青少年在察看动画片过程中尽管留神力专注在有趣的人物，瑰丽的色彩微风趣的情节上，但他们在重复察看的过程中就能熟练英语的语音、语调缔造了语感。碟片中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感受，把握起来相对简捷多了。

四、创设优良的环境，激发青少年主动学习英语。

1、应用墙面部署 墙面部署是青少年园环境中面积最大、最醒目的画面，它浓缩着教导内容和目的，给青少年以直接的刺激和潜移默化的波及。如：小班教导青少年爱青少年园，我们分三个阶段教给青少年。首先是高愉快兴上青少年园，然后是我们爱青少年园，其三是我们快乐。这样既对青少年进行了入园、爱园的教导，又教会青少年用英语表白明白画面的意思，发挥了墙面环境的教导效能。

2、 创设英语角 英语角是让青少年穿越对图片实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆布和把持在游戏过程中应用英语的一个区域。教师的作用是调出资料进行引导。如：小班在学过A、B、C等字母后，教师在每个矿泉水瓶上贴上不同的大小写字母，并在字母下挖一个嘴巴形状的洞，让青少年给在A宝宝或小A宝宝喂食，青少年在喂食的过程中加强了对字母的印象。再如：在学习五官后，教师准备几幅不同的五官图，在活动角中引导说：“我今天给自己画了个像，看“This is my eras（这是我的眼睛）------青少年一下子被吸引住了，都来给自己画像，嘴里学着老师，厉声说着“This is my------英语角中有趣的资料和可把持性为青少年供给了主动学习的场所，并深受青少年酷爱。 总之，我们从实践中感到，青少年园进行英语教导必须穿越各种生动、有趣的形式为青少年创造一个好的语言环境，充分调动青少年学习的主动性，让青少年在欢畅和兴致中学习。