西安弘雅高考全日制集训冲刺班如何?

西安弘雅学校
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人气:10 2025-01-07

文章导语
  1. 高中生的寒假并不长,实际可供学习的时间有限。大多数学生对于寒假补课都有抵触情绪,而且寒假补课与学校复习进度可能会产生冲突,这样一来,学生就会对寒假后学校安排的复习进度感到延迟。如果学生在高三第一学期成绩不佳或者学习成绩不理想,就需要补课,如果学校师资有限,学生素质较差,学生也应该补课。

西安弘雅学校精品小班,开设高中阶段全科课程,此精品小班为30人左右,由经验丰富的老师前来授课,将所学全科知识进行巩固,使学生能够掌握科目知识并且提高学习能力。小班化的教学更有优势,老师能够更好的掌握学生的学习情况,还能根据不同学生采取不同的施教方式。
招生对象
高中阶段各年级学生
使用教材
和普高相同教材
开设班型
小班,30人左右
教学师资
西安弘雅学校教师团队
教学目的
帮助学生完成高中阶段学习及参加高考​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高考化学二轮复习策略指导

跳出题海、突出方法

由于复习时间紧任务重,要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络,就必须跳出题海,突出方法,提高复习效率。突出主干知识相关的题目和题型,新题、难题、偏题适当舍弃。注意建立知识之间的练习,注重对思维能力的训练,注重对学习方法归纳,并留出时间思考和通读课本。

解题时有意识地进行思维能力训练,找出该题所涉及的知识点(审题)→回忆、联想相关的知识(构思)→应用知识点解决问题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练,都必须目的明确,落到实处,重在效果,达到训练几道题通晓一类题的目的,切忌贪多求全,题海战术,疲于奔命。

 

弘雅学校优势

辅导老师
全西安每天都有辅导老师,且辅导老师学历比同类学校代课老师高,从业经验比同类学校代课老师时间长。
代课老师
代课老师是西安地区研究生以上学历的团队,且从业时间都在10年以上。
目标
十二年时间,从弘雅考入的全国前十大学的学生,每年都会回母校和学生沟通,让学生有一个奋斗的目标。
环境
西北地区星级酒店式宿舍,星级酒店式食堂、室内休闲场所,科学的教室和人数相结合的分配机制。
升学率
同行业本科升学率排前十的学校,每年都有考入全国大学排名前十的学校。
学生心理健康
同行业有自己的心理老师,且心理老师都是大学心理学专业毕业的专职心理咨询师。
管理
同行业聘请学历本科、专业为师范专业,24小时全程管理的班主任。

弘雅学校师资介绍

赵老师
主讲:高中英语
.毕业于陕西师范大学,高中英语教师,多年教学经验,曾在西安高新三中任教。喜爱读书,曾获“2013年全国中学英语教师读书竞赛一等奖”。精研高考专项考题,上课对于英语语法严谨不苟,以单词重组与分析为特点,且能准确把握英语教材的重点,难点教学。
任老师
主讲:高中数学
毕业于哈尔滨工业大学,从事高中教学十年,精研高考考向,知识点把握精准,优秀毕业生遍布全国各大*。倡导学生高效学习,达到“听会、学会、用会”教学效果。

 

 

高考语文冲刺就照这么做

高考作文

比重占到了将近一半,而且弹性较大,所以最后一个多月,作文可挖掘的潜力不小。近年来,高考作文多为话题作文,命题虽然宽泛,但是考生仍应把重点放在审题上。现阶段,一定要多花些时间在审题立意上。历年高考经验表明:如果考生审题不当,出现离题或偏题,那么得分只能在30分左右。

话题作文,牢记“三字诀”:化大为小,化一为万,万中取一。以作文《微笑》为例,考生的思路,可针对微笑进行细分,把大题化作小题,把一题变为多题:比如对陌生人的微笑代表着友好,对别人犯错误微笑意味着宽容,而面对挫折的微笑则体现出乐观、自信等……然后,再从中选取自己擅长的点或者具有细致情感体验的经历展开写作。

 

机构介绍

西安弘雅学校位于西安市高新技术产业开发区,人文环境优雅,校址交通便利。弘雅注重软实力打造,同时也重视硬件设施的投入:文化课教室的教学设施一应俱全,艺术课教室的设备先进、专业,学生公寓均配有中央空调、24小时热水、独立卫生间干湿分离、独立衣柜、电子洗漱台、电子门禁、高级木床,统一被褥、干净整洁。舒适温馨的校园环境为学生在校生活提供了良好的保障。

西安弘雅学校环境

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高考化学二轮复习策略指导

专题训练、归纳总结

近几年的高考化学试卷,逐年倾向于“能力立意”,更加注重能力和素质的考查。同时由于试题数目有限,高考卷考察的知识点也比较固定。所以专题练习可以按照题型和知识点分类专题练习。以北京高考题为例,7道选择题中,电化学(原电池、电解池或者金属的防护和腐蚀)、化学反应速率和平衡、方程式的正误判断、实验题是常考题目,我们就可以按照这样的专题进行练习。练习时,注意归纳总结,反思复习,找出同一类题目之间的共通点,同时构建知识点之间的联系,形成完整的知识体系,以题目“反刍”知识,以知识指导题目。

 

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