如何提高少儿英语单词量?家长应该怎么做？

一、让孩子在快乐中学习英语

美国教育学家布鲁姆曾说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进智力发展中起着重要作用。”

因此，持久的兴趣是英语学习最直接和最活跃的推动力。做游戏是儿童的天性，能使他们学单词的热情快速高涨。

你演我猜/你画我

具体方法：

家长用自己的肢体行动来表述单词，比如单词“猫-cat”可以通过猫走路的姿势或者叫声来提示孩子。

家长和孩子可以进行调换，增加互动。给孩子创设真实的情景能让他们很快地融入其中，在游戏中不仅记住了单词，而且家庭氛围更加融洽。

你画我猜和你演我猜类似，只是改变了形式，简单画出相应的单词即可，如单词“香蕉-banana”。家长可以多多变换英语游戏，使孩子更愿意去参与去学习。

要求：

单词必须是孩子接触过、学过的;

遵循由简到难的原则，循序渐进地增加单词识记量；

给孩子适当的提示，比如给出单词首字母，以鼓励其不要灰心；

二、让孩子在生活中学习英语

学而不思则罔，唯有将所学的英语单词和实际的应用联系起来，孩子才能由浅入深地达到熟能生巧地目的。

把英语运用到日常生活中，才能提高少儿的思维能力，做到融会贯通。家长应善于发现日常生活中适合给孩子“学以致用”的事物。

写单词日记

具体方法：

督促孩子用英语单词去记录他们生活中的美好时刻

要求: 

依据孩子的实际情况去制定日记的形式，低年级的学生可以从写简单单词开始着手，高年级或者英语能力偏上者可以让其以句子形式记录；

日记记录一段时间后，可适当增加记录的内容，比如家长有意去示范某个行为，再让孩子去记录，拓展孩子的词汇量。

孩子一开始会胆怯去记录，家长可以亲身示范，降低孩子的恐惧心理。

三、让孩子在责任中学习英语

每一位家长都希望孩子德才兼备，德智体美全面发展，学英语并不是“死读书”，不是为了学习而学习，而是综合能力的必备。

为了要让孩子懂得自己不是为了他人而去学英语，要树立其主人翁的意识，要让其亲身体会学生的学和教师的教是双向互动的。

我是小老师

具体方法：

准备合适的词汇，让孩子做老师，父母做学生。孩子意识到自己是学习的主人翁而不是被动者后，会更加积极地去学习英语。

要求: 

依据孩子能力选择词汇，词汇数量适中；上课时，给孩子鼓励和暗示，提升其自信心；

让孩子发表上课后的感想，家长及时总结以取长补短。

除利用学校，生活中的教学资源外，家长还应当善于做网络资源的“搬运工”，网络上有许多丰富的少儿读物，视频等资源可以多加利用。这也能使孩子养成善于从学校外寻找学习资源的习惯。