雅思听力应该怎么听？有哪些提分方法？

根据个人的感受分析，我把我听听力时的大脑活动分为四个层次或者说四个动作过程。

1 听单词：听音辨词

听力的步就是根据声音信号（同时也会根据我们本身对话题的内容了解）辨识出单词，这是基础。所以单词量与对词汇的准确发音，以及相关讨论内容的知识储备和常见联想，是非常重要的。

词很重要，但不是以准确的这个词本身存储到大脑中，而是产生对应的意象图形便于理解。这解释了我们能听懂某个句子，但通常不会记得确切的用词，也解释了为什么生物、地质等自然科学类的讲座对于很多人来说比较简单，而心理社会类的讲座比较难，因为自然科学类的词多是具象词，而且意思单一，且相关话题发展比较好预测，更容易在大脑中产生对应的图像，相比抽象词多难以处理的人文学科对于理工科的孩子们要简单很多。

2 听句子：以意群为单位吸收理解信息

在信息理解的时候，大脑并不是在处理单独的词，而是处理一个个意群单位，获得整体所传达的大意。对于短句，我们听起来自然很轻松。对于复杂的、或包含从句的长句，就需要能够准确快速地根据语法进行断句，并能根据语法衔接将每层意思以恰当的方式组合叠加起来形成完整的意思，这对于语法基础和反应速度有较高的要求。

举个栗子：

So we would say that/ this whole area /over

which it migrates/ is its habitat/ because on this long distance journey/, it needs to come down/ to feed and sleep /every so often, right? (TPO3-Lecture1 Humming Bird)

He liked to show small underwater creatures, /displaying /what seemed like familiar human characteristics –/ what we think of /as unique to humans.(TPO3-Lecture2 Underwater Film)

3 听重点：对下文进行内容预测/与上文信息进行对应

首先要明确不是每句话都重要，一个句子中也不是每个词都很重要，要区别真正重要的内容和辅助的、过渡的、装饰的、铺陈的表述。同时听力中讲座者经常会改变语言组织方式或者用不同的方式重复强调某个观点，这也会使我们听起来比较轻松，抓住核心重点就行。当然，不同的听力信息密度也是不同的，信息密度高的讲座很少会让听者有消化细节喘息的时间，给听者带来较大的压力。

判断出重点信息之后，可以积极预测接下来的内容，在此基础上去验证信息并继续这个过程。有时候也要思考所听到的信息是否与之前的内容产生联系，产生了怎样的联系。

举个栗子：

Some of the world’s oldest preserved art is the cave art of Europe, most of it in Spain and France. And the earliest cave paintings found to date are those of the Chauvet Cave in France discovered in 1994. And you know, I remember when I heard about the results of the dating of the Chauvet paintings, I said to my wife, “Can you believe these paintings are over 30,000 years old?” And my 3-year-old daughter piped up and said, “Is that older than my great-grandmother?” That was the oldest age she knew. And you know, come to think of it. It’s pretty hard for me to really understand how long 30,000 years is too.(TPO3-Lecture3 Chauvet painting)

这一段中，核心信息其实只有old, chauvet

painting，其它都是辅助性的内容。

4 听结构：形成结构

任何信息都是有其逻辑组织的，我们对读到的、听到的，要能理出它的逻辑结构，对于我们要说的、要写的，要能预想好整体思路。无论是对话还是讲座，听力都不是一片混沌，而是可以按照话题区分出层次，每个层次又有自己的组织发展方式。我们听的时候，就要思考句子的目的是什么，讨论的话题是否有了转变，某句话是作为观点还是作为支撑，某个例子的作用是什么，出现了并列词序数词是在对哪个观点进行列举呢。

有了结构意识，能形成结构，才能听完之后对所听内容感觉清晰简洁。

举个栗子，下面是我的学生听完TPO26-L2 Carbon

Cycling后写的的结构，十分清晰，当然她的听力后来都是满分。能够写出结构，对于自己的学习以及老师对听力问题的诊断是非常有帮助的。大家有兴趣也可以去听一下，关注讲座的结构。

最后我们来做个总结：听力不是被动的信息接收，而是相当主动的信息分析过程。我们在听的时候，大脑应该处于活跃的状态。用这个方法再去感觉一下听听力的奇妙吧。