家长必知的少儿英语四大要点

一、30% 时间规律

对于儿童，每天清醒的时段内要有至少30%的时间接触一门外语，这门语言才能被掌握。而这30%的时间，按孩子每天有12个小时是清醒的来算，大概三个半小时。

“每天学习一小时，能达到外语中的高水平，每天学习两小时，能达到接近母语的二语水平，每天学习三小时以上，有可能达到母语水平。”

翻了几篇牛娃养成记，每天的听力+阅读输入基本都在2-3小时。这是比较吻合30%时间规律的。

所以，要想孩子英语启蒙有质量，大量的时间投入逃不掉。

而这也解答了家长群另一个常见问题：为什么有些娃去机构学英语，却进展缓慢？答案是时间、时间、时间！

好消息是，只有在早期阶段的时间投入需要家长大量参与（所谓大量也就是1-1.5小时左右，其它时间用动画片和点读包补充）。等孩子能裸听并自主阅读以后，可利用的碎片时间就灵活多了，每天两小时看起来就不是那么遥不可及了。

二、持续、高质量的听力输入

在启蒙阶段，语言的有效输入要靠真实场景+语言。比如指着一个苹果或者苹果的图片说 ”This is an apple“，孩子才能把苹果和词汇联系在一起。单纯靠听，不可能掌握。

孩子3-5岁，是认知发展突飞猛进的阶段，需要整句的语言输入，不是那种简单的宝宝式语句，是正常的交流对话。那怎么充分利用这30%的时间？答案是：绘本听读+看动画片。

绘本听读：如果家长能读最好，其次是陪着孩子一起用点读笔点读或者边听音频边看书。这里绘本也包括初级分级书，只要是辅以大量图片的英文原版书都可以。

动画片：为了保护眼睛，两岁以前不要看屏幕，等两岁以后再开始，一次20-30分钟为宜。屏幕越大、距离越远，对视力伤害越小。不要用电脑、平板，更不要用手机。资源放在电脑里，连接电视屏幕播放。

推荐：暑假少儿英语影单|5部动画、10部电影、5部纪录片……假期给孩子看这些就够了！

听力陪伴最好能保持到初中（不过等孩子能裸听材料以后，家长就不用花时间陪听）。《朗读手册》The Read Aloud Handbook 里说，孩子的听力词汇会领先阅读词汇两年左右，如果孩子在读三年级难度的书，那么应该给他/她听五年级难度的有声书。直到初中二年级，阅读词汇才能完全赶上听力词汇。

三、快速通关拼读+分级阅读

3-5岁娃在听力积累一段时间以后，学拼读同时开始自主阅读是必经之路，绕不过的。自然拼读就不多介绍了，我们只说我们了解到的牛娃路线。

美国推荐路线是3-5岁听力输入为主，6岁开始学习自然拼读，进行分级阅读，7-9岁到章节书，10-12岁提高阅读理解能力。在美国，自然拼读是从幼儿园小班3岁就开始了，会一直持续学到小学一年级。

尽管如此，但你不要真的以为自然拼读需要学这么久。比如26个字母的拼读发音，一首一分半钟的儿歌就全涵盖了。在美国幼儿园小班要学一年。

之所以进度这么慢，是因为自然拼读是和自主阅读同时开始的。一个规则学一个星期，大量的时间都放在学单词和阅读训练上面。到小学一年级平均水平已经是阅读RAZ-J级别的书了。

自主阅读一开始用的是最简单的拼读读本，就是学到什么拼读规则就读以那个规则编写的句子。

家庭比较常用的一套是《典范少儿英语拼读教程》，学校一般也都采用。

我们了解到的身边牛娃学拼读基本都是2个月左右一个暑假的时间快速搞定，然后通过刷分级巩固，这些牛娃里年纪最小的四周岁。而这取决于：

1）之前孩子的听力积累程度；

2）孩子对语言的敏感性；

3）孩子的理解能力；

4）孩子对自主阅读的接受程度。

年纪大的孩子理解能力强，学习意识强，拼读学的更快更牢。年纪小则要配合很多游戏项目才能进行。大家也不用和别人家孩子比开始的年纪，开始的早无非就是自主阅读早开始了一两年。要比的关键其实是后面的持久战能力。

拼读规则学完以后，就是刷分级。刷低级别分级的方法和打游戏一样：升级打怪，快速通关。因为低级别分级书的目的是 Learn to Read，就是让孩子在阅读中逐步掌握阅读的基本技能。它的编排是有极强目的性的，一个套系里面低级别的书一级20-40本不等，选择一到两套，读完就可以升级，不用买很多重复级别不同套系的书，不要贪恋简单的级别。《典范英语》就是非常值得推荐的分级阅读材料。

我们们来梳理一下时间节点，一般号称 n 个月从零基础到读章节（N<12) 的牛娃养成路线是有可能的，假设基于拼读+自主阅读5个月搞定，桥梁到章节2-3个月过渡。

但是，重点来了，我们相信他们说的“零基础”不是你我们理解的“零基础”，之前一定有大量听力输入做铺垫。没有前面两点关键要素做铺垫，牛娃养成基本是空中楼阁。

四、尽早培养阅读理解力

最后一点关于阅读理解力。主要是放在10-12岁提高阶段。但随着现在RAZ 和 AR 测试的兴起，参加英语标准化考试的牛娃越来越低龄，你也能体会到——阅读理解力其实在早期阶段就应该开始培养了。

把阅读理解能力的提高放在后面，这是属于精读的范畴。精读需要深入的学习词汇、词汇搭配、语法和句子结构，并且对文本进行深入分析。但这不代表泛读就不能进行阅读理解力的培养。

在美国，阅读理解力的培养从幼儿园阶段就开始了。只不过用的方法和精读中的方法不一样罢了。通过做 RAZ 和 AR 测试是一种简单直接的方式。

除了做测试题，平时带孩子读绘本和分级的时候，都是锻炼阅读理解能力的绝佳机会。

只要掌握一些套路和方法，家长就可以进行。举个简单的例子：推断 (make inference) 是阅读理解力的一项重要技能，但并非回答一道单选题“根据原文，以下哪一项是正确的？”才叫做推断。

书读到一半让孩子根据一些书本信息猜一猜后面的内容，也就是做预测 (make prediciton)， 就是对推断能力的初步准备。

五、操作上，还有一些要注意

以上四点是提炼再提炼不能再精简的内容了。当然，还存在一些实操性的问题：

Q：带孩子启蒙到自读阶段用什么书？需要中文解释么？

这两个实操性问题高度相关，所以放在一起说。具体需要分阶段来看。

最早的启蒙阶段（2-3岁），目的是积累词汇，用的方法是指读+对话，不需要中文。你要做的就是把英文单词和实物联系起来，目的就是要让娃把中心词和那个图片联系起来。

到了有故事情节的绘本阶段（3-4岁），要选画面丰富的绘本，就是即使不看字，内容也能猜个七七八八那种。孩子即使一开始听不懂英文，也不会太排斥。

自主阅读阶段主要是练习拼读，找准一两套系统的分级材料就可以了。但是到需要提高阅读理解力的时候（5岁开始），大部分又要用到中文了。

提高孩子的阅读理解能力和思维能力，应该用家长和孩子最熟悉的、最利于思考的语言。这个其实也很好理解，因为语言在这里只是一个工具、一个载体，我们们读的本质是信息、是知识，所以用什么语言能让孩子理解就用什么语言。

另外背景知识对阅读理解力至关重要，如果孩子的背景知识、他/他的词汇量都是建立在中文基础上的，那用中文做一个翻译的桥梁就是非常合适的。

你会发现，很多牛娃的阅读理解很强，是通过先期大量的中文输入打好的基础。孩子首先要有一个能承载背景知识、具有思考能力的语言载体，这个语言是什么，就用什么进行阅读拓展。

名语言大师许国璋曾著文怀念恩师，写到：吴师教英语，重阅读，尤重朗读背诵，盖朗读好坏，可知理解之深浅。希望每个孩子都能通过这些共同要素找到自己的逆袭路线。