宁波鄞州区哪里有儿童自闭症感统训练中心

·遗传(脆性X症候群，苯酮尿症，脑结节性硬化症，神经纤维肿，其他染色体异常等)。

·细菌感染(先天性麻疹，先天性脑炎，感染性脑膜炎等)。

·代谢异常(葡萄糖合成异常，先天性血糖代谢异常等)。

·先天异常症候群(先天性黑内障，小儿崩溃型症候群，机体脆弱症候群)。

说到自闭症孩子的生活习惯的训练问题，大小便训练应该是最困扰父母的问题，我想着重说一下这个问题。大小便失禁是一部分自闭症患者非常大的问题。首先要探究失禁的原因是否是膀胱和大小肠神经功能的紊乱和失调。其次，看是否有情绪障碍问题。

国外对这种大小便生活习惯的训练有以下几种方法：

(1) “定时铃声”法，使其对铃声形成条件反射，从而控制其大小便。

(2) “星级奖励”训练法，通过日程表进行强化。

(3)游戏疗法，通过游戏活动对其大小便进行控制训练。

另一种常见的问题是便秘问题，对此类问题可以先找儿科医生进行咨询;其次可以适当调整食物的营养结构，特别是补充一些新鲜的蔬菜和水果，减轻自闭症儿童排泄时的心理压力。

抓住感统训练黄金期

感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，当感统失调对孩子的学习生活出现影响时，必须及时给予必要的矫正。

预防期（0-3岁）: 儿童感统训练基础阶段，**感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。黄金期（3-6岁）: 感统训练的黄金期，**有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。

弥补期（6-12岁）: 若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。超过12岁的孩子感统能力将难以改变。

依据测评结果定制课程，弥补能力短板

金色雨林测评系统20余年累积了数万测评数据，以孩子的测评结果为依据进行数据比对分析，制定包含课程内容与课程目标在内的“个性化教育方案”（ Individual Educational Program, 简称 “IEP”）。在每次学习能力训练之后，系统都会记录训练结果并调整更适合孩子目前能力的训练方案，达到提升孩子学习能力的目的。

教学经验

学习能力研究训练工作持续25年，核心教研团队平均拥有超过10年专业经验

专家团队

十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域专家鼎力支持，定期开设专家讲座，家长学堂，同时为教学提供科学性与权 威性保障

师资保障

教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业，七大项目考试，严格筛选教师，全国教师必须通 过总部培训和考核

小班教学

8人为一班，保证教学精品化。优化师资力量分配，给每个孩子平等成长的机会

效果显著

训练有效率为96.8%（出自：中国儿童卫生保健疾病防治指导中心）

全智能配课

根据测评结果，通 过智能配课系统，为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”），为每个孩子分配专属课题与目的

1、语言障碍

语言与交流障碍是自闭症儿童感统失调最明显的表现之一，说话晚、两三岁仍然不会说话，你、我、他等代名词容易混淆，甚至出现不再说话的情况，他们对语言的感受和运用存在明显的障碍。

2、社会交往障碍

自闭症儿童的面部表情缺乏，目光不和人对视，对拥抱、抚摸没有表现出愉快的表情。对面父母、爷爷奶奶没有依恋的表现，不喜欢和人玩耍，宁愿独处。

3、行为刻板，兴趣范围狭窄

日常生活坚持固定的程序，如严格的坐席时间、出门路线、特定的行为反复做，如果这些活动被打断或者改变，就会产生焦虑的清晰。同时，这些儿童认识不到玩具的整体性，只对其中某一个零件、某一部分感兴趣，可以长时间观察而不厌倦。

4、视、听觉敏感或迟钝

自闭症儿童容易忽视视觉、听觉的刺激，但对

些特征性的声音或细节会非常关注。

5、触觉防御性抵抗，厌恶被触摸

他们的皮肤觉过度敏感或有些迟钝的表现，如不喜欢或者逃避穿特定质地或款式的衣服，也有可能会偏爱某种衣服。

6、本体觉模糊，控制不了自己的行为

大部分自闭症儿童感统失调的表现，对本体缺乏清晰的认识，控制不了自己的行为、动作，运动企划能力也明显不足。