1、全面温习，把书读薄。全面温习不是生记硬背所有的知识，相反，是要抓住问题的本质和各内容各办法的本质联系把要记的东西缩小到最小程度
2、突出重点，精雕细镂。 抓出主要内容不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从剖析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容。
3、根本训练重复进行。 学习数学，要做必定数量的题，把根本功练娴熟透，但咱们不建议＂题海＂战术，而是提倡精练，即重复做一些典型的题，做到一题多解，一题多变。

识把握进程中的三种不良习惯重视定论，小看进程：数学命题的特点是条件和定论之间紧密相联的因果关系，不注意条件的掌握，常会导致过错的成果，甚至是正确的成果、过错的进程。如学习中看不出何时需讨论、怎么讨论。原因之一在于数学知识的前提条件模糊（如指对数函数的单调性，不等式的性质，等比数列求和公式，值定理等知识）忽略及时温习和强化了解：“温故而知新”这一粗浅的道理谁都懂，但在学习进程中锲而不舍地应用者不多。
由于在教师的精心诱导教诲下，每节课的内容如同都“懂”，因此也就舍不得花八至十分钟的“宝贵”时间回忆当天的旧知。殊不知课上的“懂”是师生共同参加尽力的成果，要想自己“会”，有必要有一个“内化”的进程，而这个进程有必要从课内延伸到课外。牢记从“懂”到“会”有必要有一个自身“领会”的进程，这是谁也无法取缔的进程。